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导读原典 涵育素养 版权信息
- ISBN：9787552570410
- 条形码：9787552570410 ; 978-7-5525-7041-0
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
导读原典 涵育素养 内容简介
《导读原典 涵育素养》通过引导学生阅读一些历史著作，了解一些著名历史学家对史学研究的论述，扩大学生历史学习的领域，加深对历史学科核心素养的理解，进一步培养历史学科思维能力，涵育学生的家国情怀，从而提高学生的综合素质。
《导读原典 涵育素养》的编写基于目前高中历史教学发展的需要，从校本研究的角度对历史教学内容进行一些补充。紧紧围绕历史学科核心素养，引导学生进行一些学科阅读。由于我们的能力和见识有限，该书所选内容以及相关解析肯定有许多不完善、不准确的地方，我们寄希望于在以后的实践中不断改进。“苔花如米小，也学牡丹开。”我们的目的只在于抛砖引玉，让学生学习历史的思路更加开阔一些，对历史学科核心素养的理解更加全面一些，让老师们聚焦历史学科核心素养的教学更加明确一些。
历史文化浩如烟海，历史教学任重道远。
导读原典 涵育素养 目录
**章 唯物史观
一、唯物史观及其基本原理
二、生产力与生产关系
三、经济基础与上层建筑
四、社会存在与社会意识
五、人民群众是历史的创造者
六、正确运用阶级分析法
本章自主学习检测
第二章 时空观念
一、关于历史时间
二、关于历史空间
三、单元总结
本章自主学习检测
第三章 史料实证
一、什么是史料
二、史料的分类
三、获取史料的途径
四、选取史料的原则
五、史料学与考古学的结合
六、实证意识
七、兰克的“科学之历史
八、”治史旨在求真
九、实证之辨伪
十、从二重证据法到多重证据法
十一、单元总结
本章自主学习检测
第四章 历史解释
一、历史解释的特征
二、历史解释的方法
三、中国古代史中的“论赞”也是一种历史解释
四、历史解释的任务
五、历史的解读与评价
六、单元总结
本章自主学习检测
第五章 家国情怀
一、司马迁撰《史记》的目的和意义
二、国家认同和民族认同
三、使命担当意识
四、文化自信
五、民族魂、生死观
六、在游学中增长见识
七、在劳动中促发展
本章自主学习检测
第六章 多元史观
一、唯物史观
二、整体史观（全球史观）
三、近（现）代化史观
四、文明史观
五、社会史观
六、生态史观
七、运用多元史观综合分析历史问题
本章自主学习检测
附录 参考答案
**章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
一、唯物史观及其基本原理
二、生产力与生产关系
三、经济基础与上层建筑
四、社会存在与社会意识
五、人民群众是历史的创造者
六、正确运用阶级分析法
本章自主学习检测
第二章 时空观念
一、关于历史时间
二、关于历史空间
三、单元总结
本章自主学习检测
第三章 史料实证
一、什么是史料
二、史料的分类
三、获取史料的途径
四、选取史料的原则
五、史料学与考古学的结合
六、实证意识
七、兰克的“科学之历史
八、”治史旨在求真
九、实证之辨伪
十、从二重证据法到多重证据法
十一、单元总结
本章自主学习检测
第四章 历史解释
一、历史解释的特征
二、历史解释的方法
三、中国古代史中的“论赞”也是一种历史解释
四、历史解释的任务
五、历史的解读与评价
六、单元总结
本章自主学习检测
第五章 家国情怀
一、司马迁撰《史记》的目的和意义
二、国家认同和民族认同
三、使命担当意识
四、文化自信
五、民族魂、生死观
六、在游学中增长见识
七、在劳动中促发展
本章自主学习检测
第六章 多元史观
一、唯物史观
二、整体史观（全球史观）
三、近（现）代化史观
四、文明史观
五、社会史观
六、生态史观
七、运用多元史观综合分析历史问题
本章自主学习检测
附录 参考答案
**章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
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导读原典 涵育素养 作者简介
李本瑜，中学历史高级教师，被评为“陕西省德育工作先进个人”“陕西省师德标兵”。编著出版《规划让生命更美好》等。参与主编的《学案备学与教案备课交互整合的探索与实践》获陕西省教育科研优秀成果奖。
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