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一场春风化雨的实践(全2册) 版权信息
- ISBN：9787549640218
- 条形码：9787549640218 ; 978-7-5496-4021-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
一场春风化雨的实践(全2册) 目录
**章友好：让学校更生态
一、儿童友好：教育的共识
（一）儿童友好的视野
（二）儿童友好型城市
二、友好学校：我国教育的践行
（一）直接的“儿童友好型学校”创建
（二）以“爱生学校”创建切入
（三)从教育生态切入创建儿童友好学校
三、友好型学校：漕泾小学办学的追求
（一）营造健康的学校教育生态的动因
（二)走向教育生态建构的学校发展新阶段
实践与思考
第二章儿童友好生态型学校的基本认识
一、让我们的学校生态更健康·
（一）学校是一个生态系统
(二）学校生态中的非儿童友好现象
(三)学校教育的生态化
二、我们的儿童友好生态型学校
(一）我们的理念：“儿童友好，让学校更生态”
（二）我们理解的儿童友好生态型学校
三、关心：儿童友好生态型学校的内核
四、儿童友好生态型学校建设的基本原则
（一）儿童优先原则
（二）公平对待原则
(三)大利益原则
（四）儿童参与原则
第三章以“支持”为特征的生态课堂的建构
一、打造以“支持”为特征的生态课堂
（一）“生态课堂”的概念
（二)“生态课堂”的内涵
（三）生态课堂要素、结构
二、以“支持”为特征的生态课堂
（一）把握“支持”的三对关系
（二）“支持”的三要素
（三）“支持”的主要结构
三、把握生态课堂的六大特征
第四章 生态课堂建构的校本实践
一、“四大支持”之一：学
（一）教与学形式的多样支持
（二）注重教学行为的绿色
（三）生态化作业的合理实施
方法案例
实践与思考
二、“四大支持”之二：情感支持
（一)情感支持的两个着手点
（二)情感支持实施的两个要点
方法案例
实践与思考
三、“四大支持”之三：资源支持
(一)设施资源支持
（二）文化资源支持
(三)课程资源支持
方法案例
实践与思考
四、“四大支持”之四：评价支持
(一)评价支持的基本理念
(二)评价支持的心理与评价信度
方法案例
实践与思考
第五章以“关心”为特征的生态型德育的建构
一、学会关心：世界教育发展的潮流
（一）“学会关心”的全球视野
（二）学校德育中的非生态的德育现象
二、“关心”与生态型德育的一致
（一）生态型德育的基本认识
（二）“关心”：生态型德育的重要内涵
（三）“关心”：德育的态度与形式
三、“关心德育”：一种生态型德育
（一）关心德育的概念
（二）关心德育的内涵
四、“关心德育”的基本构架
（一）关心德育的理念与目标
（二）关心德育的两个维度
（三）关心德育的三个关系
（四）关心品质的三个要素
（五）关心德育的操作要点
第六章“关心德育”的实施策略
一、策略一：目标引导策略
（一）目标引导策略概述
（二）目标引导策略的实践案例
方法案例
二、策略二：激发动机策略
（一）激发动机策略概述
（二)激发动机策略实践案例
方法案例·
三、策略三：注重践行策略
(一)注重践行策略概述
（二）注重践行策略实践案例
方法案例
实践与思考
四、策略四：创设情境策略
(一)创设情境策略概述
(二)创设情境策略实践案例
方法案例
五、策略五：多元开端策略
（一）多元开端策略概述
(二)多元开端策略实践案例
方法案例·
实践与思考
第七章 生态德育建构的校本实践
一、“三关心”之一：关注学生的自然发展
（一）自然发展——发展的规律问题
(二)自然发展——关注成熟规律和经验机会
（三)自然发展——关注儿童发展差异
实践与思考
方法案例
二、“三关心”之二：关注学生的和谐发展
（一）和谐发展——发展的适宜问题
（二）和谐发展的主体——学生生命的鲜活发展
方法案例
实践与思考
三、“三关心”之三：关注学生的充实发展
（一）充实发展——发展的基础问题
（二)充实发展——关注德育的丰富
（三）充实发展——关注德育的连续
方法案例
实践与思考·
后记
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