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“形势与政策”教学方法论 版权信息
- ISBN：9787568933261
- 条形码：9787568933261 ; 978-7-5689-3326-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“形势与政策”教学方法论 内容简介
本书是作者多年从事形势与政策一线教育教学实践与研究的积淀性成果。在借鉴吸收前人研究成果的前提下，结合新时代的新形势，作者对形势与政策的教学方法论进行了一些新构想，是该门课程教学方法论体系研究时代化、创新化的产物。全书可分为四个板块，具体以如何塑造形势与政策课程教学方法所针对的两个主体——当代大学生与一线教师为根本立足点，过渡到方法论体系性创新的途径和载体研究，*后，以动态的教育过程和教学效果来展示相关环节的具体实效。
“形势与政策”教学方法论 目录
**编 上引下接，扩充教学内容
**章 强化爱国主义教育，厚植爱国情怀
一、新时代爱国主义精神内涵
二、发挥“形势与政策”课程作用，厚植爱国主义情怀
第二章 用好重庆红色文化资源，传承革命精神
一、重庆红色文化资源丰富
二、重庆红色文化应用于“形势与政策”课堂教学的价值
三、重庆红色文化应用于“形势与政策”课堂教学的实现路径
第二编 补短扬长，打造教学团队
第三章 高校辅导员深度融入教学，夯实立德树人重要环节
一、高校辅导员参与“形势与政策”课教学工作的必要性
二、辅导员上好“形势与政策”课的问题与困境
三、辅导员参与“形势与政策”课教学工作能力提升措施
第四章 强化集体备课，提升课程教学效果
一、高校开展“形势与政策”集体备课的必要性
二、当前高校“形势与政策”课集体备课存在的问题及原因
三、强化集体备课，提升课程教学效果的思考
第五章 “形势与政策”课师资队伍规范化建设的实践与思考
一、当前“形势与政策”课师资队伍规范化建设的问题
二、“形势与政策”课师资队伍规范化建设的路径
第三编 革故鼎新，创新教学方法
第六章 多样化的影音媒体在“形势与政策”课程教学中的运用
一、多样化的影音媒体给“形势与政策”教学带来的新变化
二、多样化的影音媒体在“形势与政策”教学中的难点
三、“形势与政策”课程中运用多样化影音媒体进行教学的开发策略
第七章 网络虚拟学习社区建设在提升课程教学效果中的作用
一、网络虚拟学习社区在提升“形势与政策”课程教学效果中的重要性与意义
二、“形势与政策”课程教学中构建网络虚拟学习社区的机遇与挑战
三、网络虚拟学习社区环境下提升“形势与政策”课程教学效果的路径
第八章 “慕课”与“形势与政策”课程教学的融合、互动与应用
一、“慕课”与“形势与政策”课程教学的融合
二、“慕课”与“形势与政策”课程教学的互动
三、“慕课”在“形势与政策”课程教学中的应用路径
第九章 全媒体时代下“形势与政策”教学理念与实践的优化策略
一、全媒体给高校“形势与政策”教学带来的机遇和挑战
二、全媒体背景下高校“形势与政策”教学的基本要求
三、全媒体语境下高校“形势与政策”教学的应对策略
四、坚持学生媒介素养提高和教师自身素养提高相结合
第十章 西南政法大学“形势与政策”课程“3+N”立体教学改革与创新探索
一、西南政法大学“3+N”立体教学模式简介
二、基于“3+N”立体教学模式的相关思考
第四编 多策并举，提高教学实效
第十一章 以重大热点问题学习为核心的引领式教学探索
一、重大热点问题学习的内容
二、引领式教学模式对重大热点问题专题教学的促进作用
第十二章 落实“翻转课堂”教学方法，切实提升“形势与政策”教学品质
一、高校“形势与政策”课教学中存在的问题
二、“翻转课堂”教学模式在“形势与政策”课教学运用中的优势
三、“翻转课堂”教学模式在“形势与政策”课教学应用中的不足与思考
四、“翻转课堂”教学模式在“形势与政策”课程教学中的运用
参考文献
后记
**章 强化爱国主义教育，厚植爱国情怀
一、新时代爱国主义精神内涵
二、发挥“形势与政策”课程作用，厚植爱国主义情怀
第二章 用好重庆红色文化资源，传承革命精神
一、重庆红色文化资源丰富
二、重庆红色文化应用于“形势与政策”课堂教学的价值
三、重庆红色文化应用于“形势与政策”课堂教学的实现路径
第二编 补短扬长，打造教学团队
第三章 高校辅导员深度融入教学，夯实立德树人重要环节
一、高校辅导员参与“形势与政策”课教学工作的必要性
二、辅导员上好“形势与政策”课的问题与困境
三、辅导员参与“形势与政策”课教学工作能力提升措施
第四章 强化集体备课，提升课程教学效果
一、高校开展“形势与政策”集体备课的必要性
二、当前高校“形势与政策”课集体备课存在的问题及原因
三、强化集体备课，提升课程教学效果的思考
第五章 “形势与政策”课师资队伍规范化建设的实践与思考
一、当前“形势与政策”课师资队伍规范化建设的问题
二、“形势与政策”课师资队伍规范化建设的路径
第三编 革故鼎新，创新教学方法
第六章 多样化的影音媒体在“形势与政策”课程教学中的运用
一、多样化的影音媒体给“形势与政策”教学带来的新变化
二、多样化的影音媒体在“形势与政策”教学中的难点
三、“形势与政策”课程中运用多样化影音媒体进行教学的开发策略
第七章 网络虚拟学习社区建设在提升课程教学效果中的作用
一、网络虚拟学习社区在提升“形势与政策”课程教学效果中的重要性与意义
二、“形势与政策”课程教学中构建网络虚拟学习社区的机遇与挑战
三、网络虚拟学习社区环境下提升“形势与政策”课程教学效果的路径
第八章 “慕课”与“形势与政策”课程教学的融合、互动与应用
一、“慕课”与“形势与政策”课程教学的融合
二、“慕课”与“形势与政策”课程教学的互动
三、“慕课”在“形势与政策”课程教学中的应用路径
第九章 全媒体时代下“形势与政策”教学理念与实践的优化策略
一、全媒体给高校“形势与政策”教学带来的机遇和挑战
二、全媒体背景下高校“形势与政策”教学的基本要求
三、全媒体语境下高校“形势与政策”教学的应对策略
四、坚持学生媒介素养提高和教师自身素养提高相结合
第十章 西南政法大学“形势与政策”课程“3+N”立体教学改革与创新探索
一、西南政法大学“3+N”立体教学模式简介
二、基于“3+N”立体教学模式的相关思考
第四编 多策并举，提高教学实效
第十一章 以重大热点问题学习为核心的引领式教学探索
一、重大热点问题学习的内容
二、引领式教学模式对重大热点问题专题教学的促进作用
第十二章 落实“翻转课堂”教学方法，切实提升“形势与政策”教学品质
一、高校“形势与政策”课教学中存在的问题
二、“翻转课堂”教学模式在“形势与政策”课教学运用中的优势
三、“翻转课堂”教学模式在“形势与政策”课教学应用中的不足与思考
四、“翻转课堂”教学模式在“形势与政策”课程教学中的运用
参考文献
后记
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“形势与政策”教学方法论 节选
《“形势与政策”教学方法论》： （一）多样化的影音媒体在“形势与政策”课程教学中的广泛运用 1.“形势与政策”课程中多样化的影音媒体设备的广泛投入 目前，“形势与政策”课程教学面临许多与传统教学时期不同的新情况和新挑战，多样化的影音媒体在“形势与政策”课程教学中的广泛应用对“形势与政策”课程教学产生了各个方面的影响。“传统教学法的特征大多是以教师为中心，以传授书本知识为主，以教室为基本场地和以非信息化技术为教学手段；现代教学方法大多以学生为中心、从做中学、从生活中学、以思维过程为依据和以信息化技术为教学手段。”过去，“形势与政策”课程教学多是课堂理论讲授、灌输，课下举行一些演讲、征文活动等，方式方法枯燥呆板，使学生难以融入课堂，时常感到乏味，极大地降低了学生学习的积极性，且多采取大班授课，不利于师生之间的沟通交流，学生很难有机会和教师、同学探讨自己的思想观点，参与感较低，这极大地降低了学生的学习兴趣。加之传统的“形势与政策”课程的考核多采取期末课程论文的方式，几乎不存在挂科情况，教师没有压力地教，学生毫无动力地学，学生很难掌握“形势与政策”课程所要传达的教学内容。 多样化的影音媒体时代中，“形势与政策”课程教学内容不再局限于传统的理论知识，高校学生极易接触到网络上的各种社会思潮、时政热点，网络上丰富的资源逐步被“形势与政策”课程教学所吸收采纳，丰富了“形势与政策”课程的教学内容。多样化的影音媒体时代中，高校“形势与政策”课程教学工作者，打破时空的限制，除传统的课堂教学外，逐步结合多样化的影音媒体，采用各种教学类应用程序配合报纸、杂志、图书、电视台、广播电台、QQ、微信等媒介，一方面采用音像、视频、图片等载体，灵活有效地开展工作，增加“形势与政策”课程教学的时效性和教学的效果另一方面采用各种网络载体，实现教师和学生乃至学生与学生在网络上的有效互动，增强学生的参与感，丰富了“形势与政策”课程的教学内容和方式方法。 2.“形势与政策”课程中师生对多样化的影音媒体教学的依赖 新媒体时代中，教师为了实现更加高效的“形势与政策”课程教学，加大了“形势与政策”课程中对多样化影音媒体教学的需要。目前各个高校招生人数逐年上升，而“形势与政策”课程大多存在师资力量不足的问题，教师人数增长的速度远远落后于实际需求，所以在高校的实际教学中，多以大班进行授课，一个大班往往上百人。教师很难深入了解每位学生的个性化需求，而且大班教学对教师的板书、声音、动作等方面的要求均是一个很大的挑战。这些更加深了“形势与政策”课程教师对多样化的影音媒体的依赖。一方面，在“形势与政策”课堂上，丰富多彩的图文、视频等教学课件，更加容易突出课程重点，减少教师板书的时间，既极大地节省了教师的体力，也给学生留下了更加深刻的印象。另一方面，“以多媒体技术为主要内容的现代教学手段更重视学生自主学习的主体地位。”“形势与政策”课程的教学，绝不是单纯依靠教师的课上讲解，它更需要学生自发讨论和主动思考，教师将多样化的影音媒体引入教学中，可以在课堂之外与学生随时随地沟通交流，安排学生课下讨论、实践，增强学生自主学习的能力，可以更加高效地掌握学生的个性化需求，互动性更强。比如现在许多“形势与政策”课程教师在教学中采用各类应用程序，建立自己课程的网络教室，在网络教室中经常发布一些讨论课题，引导学生积极参与相关讨论，针对讨论中出现的有代表性的学生观点予以回复，同时把一些具有代表性的观点引用到课堂上加以讲解，真正地解决学生的困惑，因材施教。 当代互联网高速发展，多样化的影音媒体已经成为大学生学习生活的主要工具，对大学生的价值取向、政治态度、政策分析等方面均有重要的影响，学生在学习中亦加大了对多样化影音媒体教学的依赖。信息化时代，大学生的学习生活呈现出一些新的特点。首先，在信息化时代，大学生有了更多交流表达的载体和方式，他们因此个性突出，每个学生对待学习、生活都有自己的个性化追求；其次，丰富的新媒体技术为大学生搭建起一个又一个信息开放自由、交流虚拟匿名的交际平台，使他们交流表达得以更加自由。多样化的影音媒体已经成为大学生学习生活重要的一部分，是大学生获取信息的重要途径。相对于传统教学而言，多样化影音媒体教学具有多样化、方式平等、速度快、互动性强等特征，这迎合了互联网时代大学生学习的新需求，加深了大学生在“形势与政策”课程教学中对多样影音媒体的依赖。 ……
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