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师幼互动方法与实践(第二版) 版权信息
- ISBN：9787307229310
- 条形码：9787307229310 ; 978-7-307-22931-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
师幼互动方法与实践(第二版) 内容简介
在幼儿园中，师幼互动是教育发生的很好时期。良好的师幼互动体现了教师的专业素养，正确的教育观念是前提，合适的沟通方式是关键。本书以“师幼互动的理念—师幼互动的策略—师幼互动的实践应用”为线索呈现师幼互动的相关问题，该教材具有以下特点：1.针对性强。全书在回应什么是师幼互动以及师幼互动的观念基础上，聚焦师幼互动中的听、说、问、肢体动作四方面重点进行阐述，针对性强。2.实用性强。该书在每一章后面都以示意图的形式总结整章内容，使读者一目了然。同时每章还推荐了可读性强的阅读材料，丰富师生对师幼互动的理解。修订后的教材体现了该书的第三个特点3.操作性强。修订的重点为第三章“听的艺术”和第四章“说的艺术”，增加了相对具体和可操作性内容，比如，第四章说话艺术增加了“镜像对话”、“鼓励与表扬”和“有效回应”等，这些策略是教师在和幼儿交往中经常用到的策略。同时，删除了一些不必要的案例，使教材更为简洁实用。
师幼互动方法与实践(第二版) 目录
**章 师幼互动概述
**节 师幼互动的含义
一、互动的含义
二、师幼关系和师幼互动
三、师生互动和师幼互动
第二节 师幼互动类型及特征
一、师幼互动类型
二、师幼互动的特征
三、良好师幼互动的作用
第三节 师幼互动的基本原则与步骤
一、师幼互动的基本原则
二、师幼互动的步骤
第四节 师幼互动的影响因素
一、幼儿因素
二、教师因素
三、环境因素
第五节 师幼互动的相关理论
一、布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论
二、埃里克森的人格发展理论
三、班杜拉的社会学习理论
四、符号互动理论
第二章 师幼互动之教师角色与儿童观
**节 师幼互动中的教师角色
一、教师角色定位影响师幼互动质量
二、教师角色转变存在的问题
三、教师角色的多样性
第二节 师幼互动中的儿童观
一、什么是儿童观
二、儿童身心发展特点
三、幼儿教师对儿童自然天性的认识
四、幼儿教师对儿童权利与地位的认识
第三节 理想的师幼互动观
一、完善职业道德，用“爱”树威
二、加强师幼对话，用“公正”强威
三、提高专业素养，以“才”生威
第三章 师幼互动中之倾听艺术
**节 倾听的价值
一、倾听的内涵
二、师幼互动中的倾听
第二节 倾听的误区
一、假听
二、错听
三、偏听
第三节 倾听的技巧
一、日常倾听的技巧
二、倾听中需要注意的地方
第四章 师幼互动之说话艺术
**节 幼儿教师的口语艺术
一、幼儿教师口语特征
二、幼儿教师口语误区
第二节 镜像对话
一、什么是镜像对话
二、镜像对话的不同情境体验
三、情境体验的效果
第三节 鼓励与表扬
一、表扬与鼓励的联系与区别
二、鼓励的话能赋予力量
三、鼓励的几种技巧
第四节 有效提问
一、教师提问
二、师幼互动中的提问
第五节 有效回应
一、回应的内容
二、回应的方式
第五章 师幼互动之肢体语言
**节 教师的身姿语
一、身姿语的重要性
二、教师的身姿语
三、身姿语的运用技巧
第二节 教师的面部表情
一、眼神的作用
二、教师的眼势语
三、眼势语的运用技巧
四、面部表情
五、面部表情的分类
六、面部表情的运用技巧
第三节 教师的手势语
一、手势语的作用
二、教师的手势语
三、手势语的运用技巧
第四节 教师的空间语言
一、教师的空间语言
二、空间语言的运用技巧
第六章 不同背景下的师幼互动
**节 一日生活中的师幼互动
一、入园前家访中的师幼互动
二、一日生活流程中的师幼互动
三、离园时的师幼互动
第二节 不同阶段的师幼互动
一、初入园期：父母般的爱护是建立和谐师幼关系的基石
二、适应期：朋友般的关怀是建立和谐师幼关系的关键
三、融洽期：表率般的言行举止是建立和谐师幼关系的保障
第三节 不同区角活动类型中的师幼互动
一、区角活动中的教师理念与角色
二、不同区角活动中的师幼互动
附录1：社会互动理论对师幼互动的启示
附录2：符号互动理论的环境创设应用
参考文献
展开全部
师幼互动方法与实践(第二版) 作者简介
刘晓红，女，1973年生于河南修武，汉族。教育学教研室，讲师，在职攻读华东师范大学教育学博士学位。现从事的学科领域为德育理论、教育社会学，侧重教师职业道德、学生社会性发展等问题的研究。现担任《中国儿童报·家庭教育版》副主编，并在上海多所学校开展现场观察与研究工作。
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