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课程思政培新人 启智润心育桃李:北京林业大学教育教学研究优秀林文选编2021 版权信息
- ISBN:9787521916348
- 条形码:9787521916348 ; 978-7-5219-1634-8
- 装帧:一般胶版纸
- 册数:暂无
- 重量:暂无
- 所属分类:>>
课程思政培新人 启智润心育桃李:北京林业大学教育教学研究优秀林文选编2021 内容简介
学校协同学院积极推动课程思政与全面发展,鼓励老师参加不同类型的课程思政育人培训,提升立德树人成效,建设体现学院特色的课程思政品牌课程,支持老师踊跃报名课程思政教学改革优秀案例评选,*终41份案例获评优秀案例。老师们延续2019、2020年课程思政教育教学研究专项课题,以课题为依托,以培训为支点,不断修订教学大纲,挖捆思政元素,提升融入技巧,增强育人艺术。 在项目研究与案例编写的同时,老师们持续总结,不断凝练,将自己的课程思政教学经验、思考与成效等撰写成一篇篇教改论文,积极投稿我校2021年优秀教育教学论文征集活动。经多轮专家匿名审阅,97篇论文脱颖而出,其中45篇围绕课程思政和全面发展的论文成为本论文集的主要来源,充分彰显了老师们通过课程思政培育新人,启智润心孕育桃李的热情与担当。
课程思政培新人 启智润心育桃李:北京林业大学教育教学研究优秀林文选编2021 目录
前言
课程思政
“木结构”课程思政教学探索
“风景园林艺术原理”课程开展思想政治教育探讨
“生态修复工程学”课程思政育人元素挖掘
“居室环境评价”课程思政设计与实践
“草地培育学”课程思政元素设计与教学实践
“食品化学”课程思政建设的探索与实践
“概率论与数理统计”中的思政元素挖掘
“燃料电池”课程思政教学改革的探索与实践
“气象学”课程思政教学元素的探讨
“组织行为学”课程思政教学成效评价探索研究
OBE与课程思政双视域下“工程力学”课程教学设计
土木工程专业核心课“混凝土结构”课程思政教学探究与实践
大数据背景下“离散数学”OBE模式教学改革研究
习近平生态文明思想在教学中的引导融合——以“草地景观规划设计”课程为例
风景园林专业“计算机辅助设计”课程思政建设路径研究
用习近平法治思想统领大学生法治教育——以“思想道德与法治”课为例
多元化教学模式在“数学模型”教学中的探索
守正创新,促进水土保持专业“流体力学”课程思政建设
论传统山水文化在“园林设计(双语)”课程中的转译——以东升公园本科设计课为例
红绿相兼:大学教育的北林特色
草学专业课程思政效果评价及教学改革建议
保护生态,守卫健康——“食疗”课程绪论部分课程思政的实践探索
课程思政引领“数据结构”的教学改革与实践
课程思政视域下“电力电子技术”教学设计探析
课程思政视域下“胶黏剂与涂料”课程的改革实践研究
课程思政视域下案例教学法的融入探索——以“木质素及其利用”课程为例
课程思政融入“国际金融”教学的探索与实践
课程思政融入“线性代数”课程的探索
课程思政融入专业课“家具材料学”教学的探索
基于“一总纲、双循环、三主干、多联动”的系统开发课程体系建设
基于“互联网+”红旅项目的高校创新创业教育价值导向研究
基于“产出导向法(POA)”的课程思政教学设计——以“基础日语”课程为例
全面发展
“乡村振兴”背景下北京林业大学经济林专业建设及人才培养策略
“任务驱动”结合“角色扮演”教学法助推劳动教育——以木结构材料与工程“专业综合实习”为例
园林学院基础实践类课程——“空间构成Ⅰ”的创新教学模式探究
乡村振兴背景下“山地灾害防治学”在土木学科中的“角色”变化——以北京林业大学为例
乡村振兴背景下的林学实践教学改革探索——以“林木遗传育种学”课程为例
“双减”背景下基于高等教育视角的初中七年级“地理”创新课堂设计
草木有真香:将美育思想渗透进园林植物教学的探索
美育背景下的小组同伴性格对个人学业表现的影响研究
校企协同美育教育教学改革的探索与思考
基于乡村扶贫社会实践的“风景园林建筑设计”课程的实境教学探索
基于知识链合作创新将乡村振兴元素融入课程系统的探索——以MBA课程“战略管理”为例
跨学科人才的美育教本土化、持续化系统建构——以家具设计与工程专业“设计色彩”课程为例
融工匠精神,育创新人才——将劳动教育引入“园林植物应用设计”的教学实践与探索
课程思政
“木结构”课程思政教学探索
“风景园林艺术原理”课程开展思想政治教育探讨
“生态修复工程学”课程思政育人元素挖掘
“居室环境评价”课程思政设计与实践
“草地培育学”课程思政元素设计与教学实践
“食品化学”课程思政建设的探索与实践
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“燃料电池”课程思政教学改革的探索与实践
“气象学”课程思政教学元素的探讨
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课程思政视域下案例教学法的融入探索——以“木质素及其利用”课程为例
课程思政融入“国际金融”教学的探索与实践
课程思政融入“线性代数”课程的探索
课程思政融入专业课“家具材料学”教学的探索
基于“一总纲、双循环、三主干、多联动”的系统开发课程体系建设
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基于“产出导向法(POA)”的课程思政教学设计——以“基础日语”课程为例
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