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幼儿园科学教育探究 版权信息
- ISBN：9787206186394
- 条形码：9787206186394 ; 978-7-206-18639-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
幼儿园科学教育探究 内容简介
本书的撰写打破了传统幼儿园科学教育图书编写的体系，将全书8章内容按逻辑划分为三篇，上篇为“什么是幼儿园科学教育”，介绍了科学教育的基本知识和理论，包括科学教育的特性和价值取向；中篇为“如何开展幼儿园科学教育”，主要阐述的是通过什么途径，采用什么活动组织形式，不同类型幼儿园科学教育活动如何设计与指导；下篇是“怎样更好地开展幼儿园科学教育”，围绕不同内容的科学教育活动如何设计与指导，以及如何通过科学评价来促进科学教育质量的提升。逻辑线索非常明晰，对传统科学教育教材体系的打破与重组，是本书的一大创新。本书的撰写努力体现学科领域的内在逻辑和读者学习心理序列的统一，将有关科学教育论著原有的逻辑体系改造成为与幼儿园科学教育实际相接近的、适合读者学习的课程体系。 本书可用于学生自主学习、教师教学、家长及其他社会人士参考。 本书作为学前教育专业图书，既可以作为对学前教育或幼儿园科学教育感兴趣的阅读材料，也可作为高校学前教育专业参考用书。
幼儿园科学教育探究 目录
上篇 什么是幼儿园科学教育
**章 幼儿园科学教育的基本问题
**节 科学与科学教育的内涵
一、科学、科学教育的基本概念
二、幼儿学习科学及其认知发展特点
第二节 幼儿园科学教育的特性与价值
一、幼儿园科学教育的基本特性
二、幼儿园科学教育的价值取向
三、开展幼儿园科学教育的注意事项
第二章 幼儿园科学教育的目标与内容
**节 幼儿园科学教育的目标
一、《纲要》中的幼儿园科学领域教育的总目标
二、《指南》中的幼儿园科学领域教育的总目标
三、幼儿园科学教育具体活动目标的制订
第二节 幼儿园科学教育的内容
一、幼儿园科学教育的内容范围
二、幼儿园科学教育内容的选编方法
第三章 幼儿园科学教育的原则与方法
**节 幼儿园开展科学教育的原则
一、科学教育要凸显教师主导作用和幼儿主体地位
二、灵活采用不同的组织方式和活动方法
三、整合与渗透其他领域教育活动，扩大科学教育活动成效
四、家、园、社区共育形成科学教育的*大合力
第二节 幼儿进行科学探索的具体方法
一、观察
二、科学小实验
三、劳动
四、分类
五、信息交流
六、科学制作与科学游戏
七、早期科学阅读
八、电教多媒体
第三节 幼儿园科学教育的教学方法
一、直观形象法
二、语言传递法
三、操作练习法
四、游戏化方法
五、荣誉鼓励法
中篇 如何开展幼儿园科学教育
第四章 幼儿园科学教育的途径与组织方式
**节 幼儿园科学教育的基本途径
一、实施科学教育的主要途径——专门性的科学教育活动
二、实施科学教育的重要途径——生活中的科学教育
三、实施科学教育的补充途径——家园社区共育中的科学教育
四、实施科学教育的网络途径——新媒体成为科学教育的新途径
第二节 多样化的科学教育活动组织形式
一、集体教育活动
二、小组活动
三、个别活动
第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导基本策略
**节 幼儿园科学教育活动的设计与指导策略
一、幼儿园科学活动设计的基本要素
二、幼儿园科学活动设计与指导难点的突破
第二节 正规性与非正规性科学教育活动的设计与指导
一、科学教育集体教学活动的设计与指导
二、区角类科学教育活动的设计与指导
三、区角科学教育活动案例评析
第六章 不同类型幼儿园科学教育活动的设计与指导
**节 观察类科学教育活动的设计与指导
一、观察类科学教育活动概述
二、观察类科学教育活动的设计
三、观察类科学活动的组织指导
四、观察类科学活动的指导要点
第二节 实验类科学教育活动的设计与指导
一、实验类科学活动内容的选择
二、实验类科学活动目标的设计
三、实验类科学活动过程的设计
四、实验操作类科学教育活动的指导要点
五、实验操作类科学教育活动案例评析
第三节 制作类科学教育活动的设计与指导
一、制作类科学教育活动的价值
二、制作类科学活动目标的设计
三、制作类科学活动过程的设计
四、制作类科学教育活动的指导要点
五、制作类科学教育活动案例评析
第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与指导
一、交流讨论类科学活动与语言教育中谈话活动的异同
二、交流讨论类科学活动目标的设计
三、交流讨论类科学活动过程的设计
四、交流讨论类科学教育活动的指导要点
下篇 怎样更好地开展幼儿园科学教育
第七章 不同内容幼儿园科学教育活动的设计与指导
**节 人体教育活动的设计与指导
一、人体教育活动的目标
二、人体教育活动的内容与要求
三、人体教育活动的设计与指导
第二节 动植物与环境保护教育活动的设计与指导
一、动植物与环境保护教育活动的目标
二、动植物与环境保护教育活动的内容与要求
三、动植物与环境保护活动的设计与指导
第三节 自然科学现象科学活动的设计与指导
一、自然科学现象教育活动的目标
二、自然科学现象教育活动的内容与要求
三、自然科学现象教育活动的设计与指导
第四节 材料工具和科技产品教育活动的设计与指导
一、材料工具和科技产品教育活动的目标
二、材料工具和科技产品教育活动的内容与要求
三、材料工具和科技产品教育活动的设计与指导
第八章 借助科学评价提升幼儿园科学教育的质量
**节 幼儿园科学教育评价的内容与方法
一、教育评价的概念
二、教育评价的作用
三、评价在幼儿园科学教育中的运用
**章 幼儿园科学教育的基本问题
**节 科学与科学教育的内涵
一、科学、科学教育的基本概念
二、幼儿学习科学及其认知发展特点
第二节 幼儿园科学教育的特性与价值
一、幼儿园科学教育的基本特性
二、幼儿园科学教育的价值取向
三、开展幼儿园科学教育的注意事项
第二章 幼儿园科学教育的目标与内容
**节 幼儿园科学教育的目标
一、《纲要》中的幼儿园科学领域教育的总目标
二、《指南》中的幼儿园科学领域教育的总目标
三、幼儿园科学教育具体活动目标的制订
第二节 幼儿园科学教育的内容
一、幼儿园科学教育的内容范围
二、幼儿园科学教育内容的选编方法
第三章 幼儿园科学教育的原则与方法
**节 幼儿园开展科学教育的原则
一、科学教育要凸显教师主导作用和幼儿主体地位
二、灵活采用不同的组织方式和活动方法
三、整合与渗透其他领域教育活动，扩大科学教育活动成效
四、家、园、社区共育形成科学教育的*大合力
第二节 幼儿进行科学探索的具体方法
一、观察
二、科学小实验
三、劳动
四、分类
五、信息交流
六、科学制作与科学游戏
七、早期科学阅读
八、电教多媒体
第三节 幼儿园科学教育的教学方法
一、直观形象法
二、语言传递法
三、操作练习法
四、游戏化方法
五、荣誉鼓励法
中篇 如何开展幼儿园科学教育
第四章 幼儿园科学教育的途径与组织方式
**节 幼儿园科学教育的基本途径
一、实施科学教育的主要途径——专门性的科学教育活动
二、实施科学教育的重要途径——生活中的科学教育
三、实施科学教育的补充途径——家园社区共育中的科学教育
四、实施科学教育的网络途径——新媒体成为科学教育的新途径
第二节 多样化的科学教育活动组织形式
一、集体教育活动
二、小组活动
三、个别活动
第五章 幼儿园科学教育活动的设计与指导基本策略
**节 幼儿园科学教育活动的设计与指导策略
一、幼儿园科学活动设计的基本要素
二、幼儿园科学活动设计与指导难点的突破
第二节 正规性与非正规性科学教育活动的设计与指导
一、科学教育集体教学活动的设计与指导
二、区角类科学教育活动的设计与指导
三、区角科学教育活动案例评析
第六章 不同类型幼儿园科学教育活动的设计与指导
**节 观察类科学教育活动的设计与指导
一、观察类科学教育活动概述
二、观察类科学教育活动的设计
三、观察类科学活动的组织指导
四、观察类科学活动的指导要点
第二节 实验类科学教育活动的设计与指导
一、实验类科学活动内容的选择
二、实验类科学活动目标的设计
三、实验类科学活动过程的设计
四、实验操作类科学教育活动的指导要点
五、实验操作类科学教育活动案例评析
第三节 制作类科学教育活动的设计与指导
一、制作类科学教育活动的价值
二、制作类科学活动目标的设计
三、制作类科学活动过程的设计
四、制作类科学教育活动的指导要点
五、制作类科学教育活动案例评析
第四节 交流讨论类科学教育活动的设计与指导
一、交流讨论类科学活动与语言教育中谈话活动的异同
二、交流讨论类科学活动目标的设计
三、交流讨论类科学活动过程的设计
四、交流讨论类科学教育活动的指导要点
下篇 怎样更好地开展幼儿园科学教育
第七章 不同内容幼儿园科学教育活动的设计与指导
**节 人体教育活动的设计与指导
一、人体教育活动的目标
二、人体教育活动的内容与要求
三、人体教育活动的设计与指导
第二节 动植物与环境保护教育活动的设计与指导
一、动植物与环境保护教育活动的目标
二、动植物与环境保护教育活动的内容与要求
三、动植物与环境保护活动的设计与指导
第三节 自然科学现象科学活动的设计与指导
一、自然科学现象教育活动的目标
二、自然科学现象教育活动的内容与要求
三、自然科学现象教育活动的设计与指导
第四节 材料工具和科技产品教育活动的设计与指导
一、材料工具和科技产品教育活动的目标
二、材料工具和科技产品教育活动的内容与要求
三、材料工具和科技产品教育活动的设计与指导
第八章 借助科学评价提升幼儿园科学教育的质量
**节 幼儿园科学教育评价的内容与方法
一、教育评价的概念
二、教育评价的作用
三、评价在幼儿园科学教育中的运用
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幼儿园科学教育探究 作者简介
王先达，湖南省衡阳市祁东县人，现为福建幼儿师范高等专科学校学前教育专业实践教研室主任、特殊教育专业负责人、首批***职业教育教师教学创新团队核心成员、福建省学前教育专业带头人、福建省幼教学科带头人导师、福建省省级示范性幼儿园评估专家。 1995年，毕业于北京师范大学学前教育专业，2008年获福建师范大学硕士学位。曾先后兼任福建省早期教育协会副会长、江西省学前教育协会副会长。主要研究方向：学前教育、教师教育、特殊教育。 主持和参与省部级、省厅级课题20余项，论文与课题获省级及以上一等奖6项，***教学成果二等奖l项、省级教学成果一等奖3项。主编教材（图书）5本（套），参编6本，主编的《优秀幼儿教师教育艺术99例》被《中国教育报》向全国幼儿园教师推荐为阅读书目，《教育时报》同时向全国推荐。发表学术论文30余篇，多篇被人大复印资料全文转载，1篇被收入国际检索CPCI。
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