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自然体验学习 版权信息
- ISBN：9787572005046
- 条形码：9787572005046 ; 978-7-5720-0504-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
自然体验学习 本书特色
适读人群 ：教育学者、中小学教师现代化社会的发展，似乎使得城市化不可逆转。 人群涌入城市，高楼拔地而起。 从前，我们的父母放学回家去河里捞鱼摸虾，现在我们放学进客厅看电视打游戏。 我们与自然越来越远了，离大千世界的奥秘与乐趣也越来越远了。 我们对“自然”越来越陌生……“自然”究竟是什么？ 自然是人类文明发展的基石，人类在自然中生存、繁衍、进化，利用自然中丰富的生产资料发展科学、技术、文化。 人类无法脱离自然独活，人类在自然中获益良多。 如何与自然相处，这是一门由来已久的学问， 而《自然体验学习》就介绍了自然体验学习这种教学方法的国际探索与实践。 什么是自然体验学习？它有哪些理论基础？它有哪些内容？它如何评价和实施？这本书将悉数为您呈现。这里亦有丰富的自然体验学习实践案例供以参考，期待您的青睐。
自然体验学习 内容简介
自然体验是构成人生体验的重要内容,随着环境教育的发展,自然体验学习作为一种教学方法亦受到重视。20世纪中叶以来,在德国、日本、澳大利亚等国家,都开展了丰富多样的自然体验学习。中国于 20 世纪末引入这一模式，2010 年以后在实践中出现了爆发式的增长。本书以自然体验学习的理论建构和实践总结为核心，探索自然体验学习的思想源流、课程方案、国际状况，和现实问题，以及与现有中小学教育的关系等主题，具体内容包括：自然体验学习的定义、自然体验学习的内容、自然体验学习的类型和特征、自然体验学习的思想源流和理论基础、自然体验学习的基本内容和主要方法、自然体验学习的国际现状和动态、自然体验学习在中国学校的实践、自然体验学习与核心素养等。
自然体验学习 目录
总序
序
**章 什么是自然体验学习
**节 自然体验学习的源流
第二节 自然体验学习的内涵
第三节 自然体验学习的价值
第二章 自然体验学习的理论基础
**节 亲生命情结
第二节 自然观察智能
第三节 体验式学习
第三章 自然体验学习的内容
**节 自然研究
第二节 环境教育
第三节 户外教育
第四章 自然体验学习的评价
**节 自然体验与身心健康
第二节 自然体验学习与教育
第三节 自然体验学习的评价标准
第四节 自然体验学习的评价方法
第五章 自然体验学习的实施
**节 自然体验学习的原则
第二节 自然体验学习的常用方法
第三节 自然体验学习的常见类型
第四节 自然体验学习的风险防范
第六章 自然体验学习机构的实践案例
**节 瑞典的森林幼儿园
第二节 英国的森林学校
第三节 日本的自然学校
第四节 中国台湾的环境学习中心
第七章 我国中小学课程中的自然体验学习
**节 普通学科课程相关的自然体验学习
第二节 综合实践活动课程相关的自然体验学习
第三节 校本课程相关的自然体验学习
结语 面向可持续发展的自然体验学习
附录1 自然中心简明指南
附录2 开展自然体验学习时的注意事项
参考文献
展开全部
自然体验学习 节选
对于一位自然观察者而言，与自然界的互动是他的兴趣所在。因此，教师鼓励学生接触大自然、到野外考察等活动可以培养自然观察智能，使学生在自然环境中用自己的观察、理解和组织方式来进行学习。在与自然界的互动中，学习者会不断地记录他所遇到的事物，通过对野外观察的记录，以及事后进行的回顾与理解，他就能从中发现和提出问题。野外考察就是把大自然作为课堂，将观察到的细节和事实以及由观察所引发的问题、思考和感受一一记录下来，成为今后探讨的主题或线索。野外考察给了儿童更多接触大自然的机会，满足了他们探索自然奥秘的好奇心，而且还锻炼了儿童在野外的生存与适应能力。一般的野外考察记录可以鼓励学生以日记的形式来体现，并围绕以下主题来学习。 （1）考察地的温度、湿度、日照情况。 （2）考察地的地形情况，是丘陵、草原还是平地？ （3）描述土壤的性质，是砾石、砂石还是泥土？ （4）考察植物的生长状况，是否属于同一类植物？ （5）这些动植物的出现表明了该地的什么信息？ （6）为什么这些动植物会生长在这一地方？ （7）描绘出一种你想进一步追踪研究的动植物名称，并采集一些有关植物的标本。 （8）通过本次考察，令你感到*惊讶的问题是什么？并列出相应的问题。 通过考察，学生对以上问题的尝试和思考，在回到教室后，教师就能帮助学生确定他们所要研究的动植物对象，将有共同兴趣的学生组成一个研究小组，进行项目学习（project-based learning，简称PBL），一同探讨各自感兴趣的主题。
自然体验学习 作者简介
黄宇，教育学博士，北京师范大学国际比较教育研究院副教授，国际自然保护同盟教育委员会委员、中日韩三国环境教育网络咨询专家。主要研究领域为比较环境教育、地理教育、可持续发展教育等。参与编写义务教育实验教材七年级下册《历史与社会》及《环境教育活动指南——走近生命之河》《学校中的可持续发展教育》《中小学节能减排教育指导手册》《中小学跨学科环境教育活动指南》等教材，著有《可持续发展视野中的大学——绿色大学的理论与实践》，编写《小学环境教育丛书》（共6册）、《绿色家园丛书》（共4册）、《绿色地球丛书》（共12册）等。
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