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白马湖书系读写测评:理论与工具 版权信息
- ISBN：9787572003332
- 条形码：9787572003332 ; 978-7-5720-0333-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
白马湖书系读写测评:理论与工具 内容简介
在吸收测量与评价理论、借鉴靠前读写测评经验及反思我国语文读写测评现状的基础上，探索语文读写测评的研究体系和实践思路。全书共分四个部分。基础理论篇，阐述学科测评应当关注的测量与评价基本原理，评介靠前读写测评框架和评估标准。读写测评“构念”篇，分析我国考试大纲、课程标准层面的读写测评“构念”，介绍分析国外母语课程标准、教材、教学和测评项目中体现出来的读写观。测评工具篇，结合靠前外既有测评项目，从各种角度探讨阅读测评、写作测评和读写综合测评工具的开发和运用。评分与反馈篇，探讨评分标准的设计和学生表现水平标准的构成及运用等。本书致力于突破既有的试卷、试题分析式读写测评研究状态，探索有学理依据的、素养取向的、系统的语文读写测评研究和实践范式。
白马湖书系读写测评:理论与工具 目录
前言１
**章 以测量与评价理论观照读写测评实践１
**节 语文教育测评和“测量与评价理论”的对接／３
第二节 国际阅读测评框架：测评理论的实践蓝图／１５
第三节 国际读写评估标准：兼顾测评理论与领域特性／２８
第二章 我国课程与考试文件中的“测评框架” ３７
**节 考试大纲中的语文测评框架要素／３９
第二节 课程标准中的语文测评框架要素／４９
第三节 《中国高考评价体系》的实践路径／６６
第三章 丰富阅读素养观７５
**节 美国《各州共同核心标准》对阅读素养的立体描述／７７
第二节 “分级阅读指导体系”对阅读素养发展机制的勾勒／８７
第三节 ２０００—２０１８ＰＩＳＡ 阅读素养观的“变”与“不变”／１０６
第四章 丰富对于写作的理解１１７
**节 国际母语课程标准对写作基本问题的主张／１１９
第二节 《作者的选择》引导多样化的真实写作／１２７
第三节 ＮＡＥＰ写作测评项目充分落实写作交际观／１３９
第五章 阅读测评工具开发１５１
**节 测评目标与试题之间的关系／１５３
第二节 文本特征视角下的试题命制／１６１
第三节 “非连续性文本”试题的命制／１７１
第四节 选择题命制问题与改进空间／１８５
第六章 写作测评工具开发２０５
**节 写作命题思考框架：试题产生的机理／２０７
第二节 写作试题开放度：调控角度与方式／２１８
第三节 写作评价标准：样例与设计要点／２２７
第七章 读写测评新动向２４９
**节 语文教育评价对核心素养发展诉求的回应／２５１
第二节 学习任务群与整本书阅读测评“公约数”／２６２
第三节 情境的理解维度与情境化试题的设计框架／２７６
第八章 呼应测评理念的评分与报告２８９**节 评分标准的一般知识与设计要点／２９１
第二节 阅读表现量表的描述维度与细节／３０６
参考文献 ３１６
后记 ３２７
展开全部
白马湖书系读写测评:理论与工具 作者简介
叶丽新，教育学博士，副研究员，华东师范大学教师教育学院硕士生导师。主要研究方向：语文教育测量与评价。在《课程·教材·教法》《教育发展研究》《中国教育学刊》《全球教育展望》《语文学习》《中学语文教学》《语文建设》等杂志发表论文40多篇。主持课题：2012年度全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“新课程背景下初中语文学业水平测试框架研究”；2015年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“阅读能力发展机制理论及其与阅读教学和测评的关系研究”。
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