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全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材中药与方剂学(新版)/杨扬/十二五中职 版权信息
- ISBN：9787513225489
- 条形码：9787513225489 ; 978-7-5132-2548-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材中药与方剂学(新版)/杨扬/十二五中职 内容简介
本书为全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材，适用于中医、中医护理、中医康复保健、中药、中药制药专业。全书分上、中、下三篇。上篇介绍中药与方剂的概述、中药的采收、性能、配伍、用药忌、剂型剂量、煎服法，以及方剂与治法的关系、方剂的组成原则与变化等一般基本知识；中篇介绍药物的性味归经、功效、应用；下篇介绍方剂的组成、功用及方解。实践部分均以分析病案、感知中药性状和方解分析手段，从工作任务、操作规范、实践评定、结果与讨论等环节进行训练，从教学实际出发，以学生为主体，强调职业能力训练。
全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材中药与方剂学(新版)/杨扬/十二五中职 节选
《中药与方剂学/全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材》： 三、治法分类法方剂的功用 与其所体现的治法是一致的，故以治法分类方剂的方法是在早期功用分类的基础上逐渐发展成熟的，这种方法始于‘“十剂”说。唐代陈藏器于《本草拾遗·条例》中提出“药有宣、通、补、泄、轻、重、涩、滑、燥、湿十种”，并指出“宣可去壅”“通可去滞”“补可去弱”“泄可去闭”“轻可去实”“重可去怯”“滑可去著”“涩可去脱”“燥可去湿”“湿可去枯”，这本来是对药物分类而言，但亦适用于方剂的分类。到了金代成无己在《伤寒明理药方论·序》中说：“制方之体，宣、通、补、泄、轻、重、滑、涩、燥、湿十剂是也。”至此，方书中才有“十剂”这个名称。 明代张景岳创立“八阵”说，即“补、和、攻、散、寒、热、固、因”，并在《景岳全书·新方八略引》中说：“补方之制，补其虚也”；“和方之制，和其不和者也”；“攻方之制，攻其实也”；“用散者，散表证也”；“寒方之制，为清火也，为除热也”；“热方之制，为除寒也”；“固方之制，固其泄也”；“因方之制，因其可因者也。凡病有相同者，皆按证而用之，是谓因方”。张氏选集古方，自制新方，皆按八阵分类。四、综合分类法清代汪昂著《医方集解》，开创了新的综合分类法，既能体现以法统方.又能结合方剂功用和证治病因，并兼顾治有专科。他把方剂分为补养、发表、涌吐、攻里、表里、和解、理气、理血、祛风、祛寒、清暑、利湿、润燥、泻火、除痰、消导、收涩、杀虫、明目、痈疡、经产、救急共22类。这种分类法，概念清楚，提纲挈领；切合临床，照顾全面，被后世多数医家所推崇。后来吴仪洛的《成方切用》、张秉成的《成方便读》，以及现代各中医院校使用的统编教材《方剂学》讲义等，都沿用了这种分类方法。 综上所述，历代对方剂学的分类方法不尽一致，或简或繁，侧重点不同，或治法、或功效、或病证，各有取义。加之有些方剂往往是数法相兼，一方多用，难以进行归类。所以究竟用何种方式来分类，如何才能达到纲目清晰、法方统一、概念明确、首尾相贯、便于学习运用，尚有待继续探索。 第二节方剂的组成原则 方剂要根据病情，在辨证立法的基础上选择合适的药物，妥善配伍而成。但在组织不同作用和地位的药物时，还应符合严密的组方基本结构，即“君、臣、佐、使”的组方形式。这样才能做到主次分明，全面兼顾，扬长避短，提高疗效。 “君、臣、佐、使”组方基本结构的理论，*早见于《内经》。《素问·至真要大论》说：“主病之谓君，佐君之谓臣，应臣之谓使。”明代何伯斋说：“大抵药之治病，各有所主。主治者，君也；辅治者，臣也；与君药相反而相助者，佐也；引经及治病之药至病所者，使也。”现进一步分析归纳如下： 君药即针对主病或主证起主要治疗作用的药物。是方中不可缺少的药物。 臣药有两种意义：①辅助君药加强治疗主病或主证作用的药物；②针对重要的兼病或兼证起主要治疗作用的药物。 佐药有三种意义：①佐助药，即配合君、臣药以加强治疗作用，或直接治疗次要兼证的药物；②佐制药，即用以消除或减弱君、臣药的毒性，或能制约君、臣药峻烈之性的药物；③反佐药，即病重邪甚，可能拒药时，配用与君药性味相反而又能在治疗中起相成作用的药物，以防止药病格拒。 使药有两种意义：①引经药，即能引领方中诸药至特定病所的药物；②调和药，即具有调和方中诸药作用的药物。 ……
全国中医药行业中等职业教育“十二五”规划教材中药与方剂学(新版)/杨扬/十二五中职 作者简介
杨扬，女，51岁，高级讲师。自1988年毕业至今一直从事《中药学》《方剂学》《中药学基础与应用》《中医基础学》等课程的教学及临床工作，现为甘肃省中医学校药学教研室主任。
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