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“双对接 四合作”人才培养模式的研究与实践——以广西工业职业教育集团化办学为例 版权信息
- ISBN：9787550437531
- 条形码：9787550437531 ; 978-7-5504-3753-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“双对接 四合作”人才培养模式的研究与实践——以广西工业职业教育集团化办学为例 内容简介
本书分为六章, 主要内容包括: 职业教育集团化办学人才培养模式的背景 ; 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的理论研究 ; 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践 ; 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践典型案例 ; 关于政府部门加强校企合作和中高职衔接工作的政策建议 ; 课题研究论文。
“双对接 四合作”人才培养模式的研究与实践——以广西工业职业教育集团化办学为例 目录
**章 职业教育集团化办学人才培养模式的背景
**节 国外职业教育集团化办学人才培养模式发展现状与趋势
一、国外职业教育人才培养模式及启示
二、我国高职教育人才培养模式现状及存在的问题
第二节 国内职业教育集团化办学人才培养模式发展现状与趋势
一、制度构建
二、集团化人才培养模式
第三节 职教集团化办学人才培养模式存在的问题
一、传统办学人才培养模式的缺陷
二、国家出台的政策支持集团化办学人才培养模式的效果
三、高职人才培养目标与企业人力资源的需求契合度
四、职教集团化办学人才培养模式面临新改革
第四节 职业教育集团化办学人才培养模式研究的意义
一、职教集团化办学模式是对大学生人才培养价值的重要体现
二、集团化办学是扩大校企合作广度和深度的重要途径
第二章 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的理论研究
**节 校企对接、中高职对接的内涵及现状
一、校企对接的内涵及现状
二、中高职对接内涵和现状
第二节 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的内涵
一、职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式提出的背景
二、职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的内涵
第三节 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的理论基础
一、教育公平理论
二、利益相关者理论
三、终身教育理论
四、教育生态学理论
五、教育产权理论
第四节 “双对接、四合作”的动力机制
一、动力机制内涵
二、职教集团化办学的动力机制
三、校企对接合作动力机制
四、中高职对接合作的动力机制
第三章 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践
**节 广西工业职业教育集团概况及管理运行
一、广西工业职业教育集团概况
二、广西工业职业教育集团的管理体制和运行机制创新
三、广西工业职业教育集团主要建设成效
第二节 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践
一、广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式内涵
二、广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践
第四章 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践典型案例
**节 创新实践典型案例综述
第二节 汽车检测与维修专业“双对接，四合作”人才培养模式实践探索
一、创新实践背景与思路
二、实践过程
三、实践探索成效
四、实践探索体会
四、应用与推广
五、附件：基于中高职衔接的汽车检测与维修技术专业现代学徒制人才培养方案
第三节 自动化技术专业群“双对接、四合作”人才培养模式的实践探索
一、实践探索的背景和意义
二、实践探索的思路
三、实践探索的具体步骤和措施
四、实践探索体会
五、应用与推广
六、附件：中高职衔接工业机器人技术专业教学标准
七、附件：中高职衔接机电一体化技术专业教学标准
八、附件：圆梦计划——金光自动化现代学徒班人才培养方案
第五章 关于政府部门加强校企合作和中高职衔接工作的政策建议
一、政府企业共建职业教育双轨制体系
二、加强校企合作，产教深度融合
三、做好“五年一贯制”试点．提升中高职衔接教育
四、招生制度的改革
五、推进职业教育集团化办学
六、推广“现代学徒制”试点
第六章 课题组研究论文
中高职对接的研究
广西中高职衔接工作中的问题与对策
基于职教集团的“双对接、四合作”人才培养模式创新实践——以广西工业职业教育集团为例
浅谈职业教育集团化办学人才培养模式
中高职教育衔接体系构建的探讨
现代学徒制模式下校企合作共育专业人才的研究与实践——以汽车检测与维修技术专业为例
校企深度合作，开展工业机器人技术专业现代学徒制人才培养模式的探索
参考文献
**节 国外职业教育集团化办学人才培养模式发展现状与趋势
一、国外职业教育人才培养模式及启示
二、我国高职教育人才培养模式现状及存在的问题
第二节 国内职业教育集团化办学人才培养模式发展现状与趋势
一、制度构建
二、集团化人才培养模式
第三节 职教集团化办学人才培养模式存在的问题
一、传统办学人才培养模式的缺陷
二、国家出台的政策支持集团化办学人才培养模式的效果
三、高职人才培养目标与企业人力资源的需求契合度
四、职教集团化办学人才培养模式面临新改革
第四节 职业教育集团化办学人才培养模式研究的意义
一、职教集团化办学模式是对大学生人才培养价值的重要体现
二、集团化办学是扩大校企合作广度和深度的重要途径
第二章 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的理论研究
**节 校企对接、中高职对接的内涵及现状
一、校企对接的内涵及现状
二、中高职对接内涵和现状
第二节 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的内涵
一、职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式提出的背景
二、职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的内涵
第三节 职教集团平台下“双对接、四合作”发展模式的理论基础
一、教育公平理论
二、利益相关者理论
三、终身教育理论
四、教育生态学理论
五、教育产权理论
第四节 “双对接、四合作”的动力机制
一、动力机制内涵
二、职教集团化办学的动力机制
三、校企对接合作动力机制
四、中高职对接合作的动力机制
第三章 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践
**节 广西工业职业教育集团概况及管理运行
一、广西工业职业教育集团概况
二、广西工业职业教育集团的管理体制和运行机制创新
三、广西工业职业教育集团主要建设成效
第二节 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践
一、广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式内涵
二、广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践
第四章 广西工业职业教育集团“双对接、四合作”人才培养模式创新实践典型案例
**节 创新实践典型案例综述
第二节 汽车检测与维修专业“双对接，四合作”人才培养模式实践探索
一、创新实践背景与思路
二、实践过程
三、实践探索成效
四、实践探索体会
四、应用与推广
五、附件：基于中高职衔接的汽车检测与维修技术专业现代学徒制人才培养方案
第三节 自动化技术专业群“双对接、四合作”人才培养模式的实践探索
一、实践探索的背景和意义
二、实践探索的思路
三、实践探索的具体步骤和措施
四、实践探索体会
五、应用与推广
六、附件：中高职衔接工业机器人技术专业教学标准
七、附件：中高职衔接机电一体化技术专业教学标准
八、附件：圆梦计划——金光自动化现代学徒班人才培养方案
第五章 关于政府部门加强校企合作和中高职衔接工作的政策建议
一、政府企业共建职业教育双轨制体系
二、加强校企合作，产教深度融合
三、做好“五年一贯制”试点．提升中高职衔接教育
四、招生制度的改革
五、推进职业教育集团化办学
六、推广“现代学徒制”试点
第六章 课题组研究论文
中高职对接的研究
广西中高职衔接工作中的问题与对策
基于职教集团的“双对接、四合作”人才培养模式创新实践——以广西工业职业教育集团为例
浅谈职业教育集团化办学人才培养模式
中高职教育衔接体系构建的探讨
现代学徒制模式下校企合作共育专业人才的研究与实践——以汽车检测与维修技术专业为例
校企深度合作，开展工业机器人技术专业现代学徒制人才培养模式的探索
参考文献
展开全部
“双对接 四合作”人才培养模式的研究与实践——以广西工业职业教育集团化办学为例 作者简介
韩志刚，教授，现任广西工业职业技术学院党委书记，担任中国职业技术教育学会高等职业技术教育分会副会长、全国高等学校教学研究会理事、中国化工教育协会常务理事、中国统计教育学会常务理事、中国高等教育博览会产教融合（高职）专家委员会副主任委员、全国统计专业行业指导委员会委员、全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员、全国职业教育集团化办学工作专家委员会委员、广西壮族自治区人民政府督学、广西职业院校教学工作诊断与改进专家委员会主任委员、广西工业职业教育集团理事长、广西高等教育学会副理事长。 从教30多年，撰写专业及教改论文30多篇，主编主审《高等数学（全国高职高专教育“十一五”规划教材）》《级数与拉普拉斯变换》等教材12部，编写论著《基于校企合作的高职院校专业与课程一体化建设的研究》《高职院校校企多元化合作机制的研究》2部，有2项课题研究成果获广西自治区教学成果一等奖，有1项课题研究成果获广西自治区教学成果三等奖，有1项课题研究成果获广西自治区社会科学优秀成果三等奖。
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