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青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域
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青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域

作者：郭辉
出版社：经济科学出版社出版时间：2019-01-01
开本： 其他 页数： 271
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青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域 版权信息

  • ISBN：9787514197617
  • 条形码：9787514197617 ; 978-7-5141-9761-7
  • 装帧：一般轻型纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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    教育理论

青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域 本书特色

本书基于生态学视域，运用生态承载力的理论和方法，测评、分析青海省高等教育规模的现实、过去和未来的实然状况和应然状况，针对青海省高等教育系统的生态承载力和规模发展的脆弱因子，结合各级政府出台的有关高等教育改革与发展的规划和政策，提出实现青海高等教育适度发展的生态化路径。

青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域 内容简介

　　《青海省高等教育规模发展的研究：基于生态学视域》围绕运用生态承载力的理论和方法研究青海省高等教育规模的适度发展，研究的内容包括通过测评和分析生态承载力，考察青海省高等教育系统2013～2016年的规模发展轨迹，预测青海省高等教育未来（以2020年为时间节点）的规模发展趋势，分析青海省高等教育系统生态承载力和规模发展的限制性因子及其形成原因，探索青海省高等教育规模适度发展的生态化路径。

青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域 目录

**章 绪论
一、研究背景
二、研究的目的和意义
三、国内外研究文献述评
四、研究的重点和可能的创新
五、研究设计

第二章 青海省高等教育规模发展研究的理论框架
一、生态学视域研究青海省高等教育规模适度发展的核心概念
二、生态学视域研究高等教育规模适度发展的理论基础
三、生态学视域研究青海省高等教育规模发展的逻辑基础
四、青海省高等教育系统生态承载力与规模发展测评体系

第三章 青海省高等教育系统历年生态承载力和规模发展的生态学考察
一、青海省高等教育系统2013年生态承载力和规模发展的生态学考察
二、青海省高等教育系统2014年生态承载力和规模发展的生态学考察
三、青海省高等教育系统2015年生态承载力和规模发展的生态学考察
四、青海省高等教育系统2016年生态承载力和规模发展的生态学考察

第四章 青海省高等教育系统生态承载力和规模未来发展趋势的测评及分析
一、青海省高等教育系统生态承载力和规模未来发展趋势的预测方法
二、青海省高等教育系统生态承载力未来发展趋势的预测及分析
三、青海省高等教育规模未来发展趋势的生态学分析

第五章 青海省高等教育规模适度发展的生态化路径
一、青海省高等教育系统生态承载力和规模发展轨迹综评
二、青海省高等教育系统生态承载力和规模发展的限制性因子及其成因
三、实现青海省高等教育规模适度发展的生态化路径

第六章 结语
一、对本书内容的总结
二、对本书研究的反思

参考文献
后记
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青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域 节选

　　《青海省高等教育规模发展的研究：基于生态学视域》：　　高等教育生态承载力具有客观性、可变性和多层次性等特征。①高等教育生态承载力的客观性。高等教育生态承载力是客观存在的。在社会一定经济文化发展的制约下，无论是高等教育系统的自我调节功能与弹性限度，还是高等教育资源的供给能力与环境的容纳能力都是一定的，并大体与一定的社会经济文化环境相适应。高等教育系统的生态承载力是客观存在的，也是相对稳定的。生态承载力的客观存在性是高等教育系统的固有属性，这种固有属性一方面为它抵抗外力的干扰破坏提供了条件，另一方面为它向更高层次的发展奠定了基础。②高等教育生态承载力是可变的，其稳定性是相对意义的稳定。如果对系统作用的强度超过了系统的自我调节能力，系统可能会进入到更高一级的状态也可能会崩溃。③高等教育生态承载力具有多层次性。高等教育生态承载力体现在多个水平层次上，既可以表现在系统内各单元的生态系统水平上，也可以表现在不同区域、不同类型的高等教育以及专科、本科、研究生等各种层次高等教育的生态系统水平上。同样，在不同层次水平上的生态承载力也不尽相同。　　（2）高等教育生态承载力的构成。　　高等教育生态承载力的基础条件是高等教育资源承载力，高等教育生态承载力的约束条件是高等教育环境承载力，高等教育生态承载力的支持条件是生态弹性力。　　①高等教育生态承载力的基础条件——高等教育资源承载力。　　高等教育资源是高等教育系统发生发展的基本条件，也是高等教育系统与社会系统进行物质、能量、信息交换的基本内容。广义的高等教育资源承载力是指一定质量和规模的高等教育所需的人力、物力、财力、空间、信息等资源。其中，人力资源构成高等教育系统的主体，它包括教育者和受教育者。其质量是影响高等教育系统健康发展的重要因素。高等学校教育的物力资源，在很大程度上是财力资源的物化，同时又是构成高等学校及其课堂中的物质环境的组成部分。狭义的高等教育资源承载力主要指高等教育办学资源承载力，即高等教育系统中一定的资金、人力与物力投入。其中，影响较大的因素为教育的财政投入、高校的基础设施和设备、高校师资的配备。高等教育的规模发展势必影响投入高等教育系统的教育资源，从而影响教育质量。　　高等教育资源承载力的大小直接取决于对资源的利用方式与手段。根据对资源利用的不同方式，高等教育资源承载力可分为*大资源承载力和适度资源承载力。*大资源承载力是指在一定质量和规模内通过各种手段可以达到的资源承载上限的能力。“*大资源承载力”虽达到了*大资源效应，但在一定程度上损害了高等教育的生态承载力。适度资源承载力是指在不危害生态系统的前提条件下，一定质量和规模的资源承载能力。“适度资源承载力”兼顾了高等教育的系统效应及其发展的可持续性，注重整体生态承载力的提高，而非片面追求单一要素承载力的提高。　　②高等教育生态承载力的约束条件——高等教育环境承载力。　　高等教育环境承载力是指一定时期政治、经济、文化水平为保证一定的质量和规模的高等教育所提供的能力。它是支撑高等教育发展的外部环境。当高等教育的发展与外部环境的承载力相适应时，能够促进其政治、经济、文化水平的发展，反之可能会打破高等教育系统与其环境的生态平衡。因此，环境承载力是高等教育生态承载力的约束条件。　　……

青海省高等教育规模发展的研究:基于生态学视域 作者简介

郭辉，男，教育学院副院长，博士，教授，硕士研究生导师。长期从事学术期刊的编辑出版工作、传播学和教育学的理论研究和教学实践。主要研究方向：教育生态学、跨文化传播学。获得教育部等部委和省级嘉奖十余次。主持或参与国家社科规划项目4项，主持省社科规划项目1项，参与教育部人文社会科学重大招标项目1项。在《现代传播》、《中国出版》、《青海社会科学》等权威期刊、核心期刊和国内外公开发行的学术期刊上共发表学术论文20余篇，并参与编写论著1部，参与翻译丛书1套。

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