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以生活为核心:天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践 版权信息
- ISBN：9787556305001
- 条形码：9787556305001 ; 978-7-5563-0500-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
以生活为核心:天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践 内容简介
《以生活为核心：天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践》这本教科研成果集汇编了育智学校干部、教师在课题研究、学校教科研管理、教育教学实践中的研究报告、论文、案例等，这些文章在各级各类科研成果评选中获不同级别的奖项，是学校近年来教科研成果的集中展示。 编辑《以生活为核心：天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践》，目的是希望能促进教师之间的相互交流，启发教师思考，在教育实践中不断积累经验，不断总结提升，以此助推学校课程改革的发展和教学质量的提升。
以生活为核心:天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践 目录
管理篇
把握特教新常态推动学校新发展
《培智学校中、重度智障班生活适应课的实验研究》研究报告
以生活为核心的培智学校课程建设的实践研究
《培智学校中、重度智障班综合教学的实践研究》研究报告
《培智学校开展职业教育的实践研究》的结题报告
对适龄重度残疾儿童少年送教服务的探索与实践
德育篇
浅谈培智家校合作现状及建议
浅谈特殊教育学校的德育教育
培智学校班级活动的开展与实施
营造良好的班集体建设让智障学生快乐成长
特殊学校班级文化建设的探索
巧用对比法培养良好文明习惯促进班级建设
用生活化理念构建培智学校特色班级文化
浅析建立良好班风的策略
教学篇
以智力残疾学生为本，尝试个性化体育教学
在培智学校中进行“同班异教”模式的探索
在培智学校中进行“个别化教育”的实践研究
现代信息技术在培智学校康复训练课堂教学中的应用
借助特奥平台促进智障学生健康发展
浅析斯玛特电子白板带来的活力课堂
对智障儿童进行语文生活化课堂教学之初探
整合课程资源提高培智学校生活语文教学的实效性
提高智障学生语言交往能力的策略
智障儿童语言训练初探
培智学校职业教育课程建设初探
培智学校“生活语文”生活化的探索与实践
培智学校综合教学的探索与实践
浅谈培智学校教育与康复的整合
让生活走进培智学校的语文课堂
培智学校生活语文教学有效性的实践研究
浅谈如何在智障学校数学教学中实现生活化之目标
活用电子白板交互功能提高培智学校生活数学教学实效性
浅谈多媒体在教学中应用的利与弊
培智学校生活语文学科个别化教育的实践研究
巧用电子白板交互功能优化培智学校课堂教学效果
天津市培智学校体育教学现状调查研究
培智学校送教上门的探索与实践
智障学生语言交往能力训练策略研究
整合课程资源让语文教学走进生活
微课在特殊教育学校体育教学中的应用
对培智学校智障学生朗读能力培养的探索
将培智学校生活数学与康复训练有机整合的探索与实践
浅谈音乐治疗对自闭症儿童的康复作用
培智学校生活语文个别化教育实施的初探
新课标背景下培智学校生活数学教学生活化的探索与实践
浅谈“医教结合”在培智学校学科教学中的实践和研究
运用现代教育技术，对培智学校语文课堂教学的探索与实践
医教结合在特殊教育中的探讨
医教结合背景下唐氏综合征儿童干预策略的研究
浅谈培智学校个别化教学策略
对培智学校开展医教结合工作策略的思考
浅谈新课程标准下生活语文课程的教学方式
培智儿童感觉统合训练的策略与原则的探讨
以生活为核心，开展培智学校语文教学的研究
把握生活核心提高自闭症儿童生活数学教学有效性
培智学校自闭症儿童语言训练的实践探索
提高培智学校生活语文课堂教学有效性的实践研究
教育康复在培智语文课堂教学中的实践与探索
浅谈培智学校生活语文课中的个别化教学
培智学校职业教育校本教材开发与运用研究
师德篇
以一颗真心、一颗爱心，为特殊孩子撑开一片爱的天空
立德树人，爱心铸造特教梦
特别的爱给特别的你——关爱外来务工智力障碍子女
用心关爱农民工智障儿童
彩虹桥
个案研究篇
自闭症儿童隋绪与行为问题矫正的个案研究
自闭症儿童人际关系发展干预的个案研究报告
引导式教育应用于智力障碍儿童的个案研究
地板时光疗法促进学前自闭症儿童社会交往能力的个案研究
重度智障学生送教上门的个案研究
重度智力障碍儿童生活自理养成教育的个案研究
孤独症儿童哭闹行为干预个案研究——基于积极行为支持干预模式的探讨
智力障碍学生生活中常见行为问题的个案分析
应用行为分析法（ABA）在孤独症儿童生活自理能力训练中的应用研究
把握特教新常态推动学校新发展
《培智学校中、重度智障班生活适应课的实验研究》研究报告
以生活为核心的培智学校课程建设的实践研究
《培智学校中、重度智障班综合教学的实践研究》研究报告
《培智学校开展职业教育的实践研究》的结题报告
对适龄重度残疾儿童少年送教服务的探索与实践
德育篇
浅谈培智家校合作现状及建议
浅谈特殊教育学校的德育教育
培智学校班级活动的开展与实施
营造良好的班集体建设让智障学生快乐成长
特殊学校班级文化建设的探索
巧用对比法培养良好文明习惯促进班级建设
用生活化理念构建培智学校特色班级文化
浅析建立良好班风的策略
教学篇
以智力残疾学生为本，尝试个性化体育教学
在培智学校中进行“同班异教”模式的探索
在培智学校中进行“个别化教育”的实践研究
现代信息技术在培智学校康复训练课堂教学中的应用
借助特奥平台促进智障学生健康发展
浅析斯玛特电子白板带来的活力课堂
对智障儿童进行语文生活化课堂教学之初探
整合课程资源提高培智学校生活语文教学的实效性
提高智障学生语言交往能力的策略
智障儿童语言训练初探
培智学校职业教育课程建设初探
培智学校“生活语文”生活化的探索与实践
培智学校综合教学的探索与实践
浅谈培智学校教育与康复的整合
让生活走进培智学校的语文课堂
培智学校生活语文教学有效性的实践研究
浅谈如何在智障学校数学教学中实现生活化之目标
活用电子白板交互功能提高培智学校生活数学教学实效性
浅谈多媒体在教学中应用的利与弊
培智学校生活语文学科个别化教育的实践研究
巧用电子白板交互功能优化培智学校课堂教学效果
天津市培智学校体育教学现状调查研究
培智学校送教上门的探索与实践
智障学生语言交往能力训练策略研究
整合课程资源让语文教学走进生活
微课在特殊教育学校体育教学中的应用
对培智学校智障学生朗读能力培养的探索
将培智学校生活数学与康复训练有机整合的探索与实践
浅谈音乐治疗对自闭症儿童的康复作用
培智学校生活语文个别化教育实施的初探
新课标背景下培智学校生活数学教学生活化的探索与实践
浅谈“医教结合”在培智学校学科教学中的实践和研究
运用现代教育技术，对培智学校语文课堂教学的探索与实践
医教结合在特殊教育中的探讨
医教结合背景下唐氏综合征儿童干预策略的研究
浅谈培智学校个别化教学策略
对培智学校开展医教结合工作策略的思考
浅谈新课程标准下生活语文课程的教学方式
培智儿童感觉统合训练的策略与原则的探讨
以生活为核心，开展培智学校语文教学的研究
把握生活核心提高自闭症儿童生活数学教学有效性
培智学校自闭症儿童语言训练的实践探索
提高培智学校生活语文课堂教学有效性的实践研究
教育康复在培智语文课堂教学中的实践与探索
浅谈培智学校生活语文课中的个别化教学
培智学校职业教育校本教材开发与运用研究
师德篇
以一颗真心、一颗爱心，为特殊孩子撑开一片爱的天空
立德树人，爱心铸造特教梦
特别的爱给特别的你——关爱外来务工智力障碍子女
用心关爱农民工智障儿童
彩虹桥
个案研究篇
自闭症儿童隋绪与行为问题矫正的个案研究
自闭症儿童人际关系发展干预的个案研究报告
引导式教育应用于智力障碍儿童的个案研究
地板时光疗法促进学前自闭症儿童社会交往能力的个案研究
重度智障学生送教上门的个案研究
重度智力障碍儿童生活自理养成教育的个案研究
孤独症儿童哭闹行为干预个案研究——基于积极行为支持干预模式的探讨
智力障碍学生生活中常见行为问题的个案分析
应用行为分析法（ABA）在孤独症儿童生活自理能力训练中的应用研究
展开全部
以生活为核心:天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践 节选
《以生活为核心：天津市南开区育智学校课程建设的探索与实践》： 《培智学校开展职业教育的实践研究》作为天津市教育学会“十二五”重点课题，自申报以来得到了市区教育学会的大力支持。学校也把这一课题的研究作为提高我校教学质量、提升办学层次的一项重要举措。三年多来，在专家引领、博采众长和实践创新的基础上，课题组全体成员齐心协力，努力探索与实践，课题研究取得了预期效果。 一、课题的提出 目前，智残学生在学校接受完九年的义务教育，所面临的问题就是让社会能够正常接纳他们，而在日益加剧的就业竞争中更处于绝境。社会保障体制，慈善事业均无法面对安置这些智残学生九年后的何去何从，培智学校的毕业生就业成了突出问题，许多家长为智障子女的出路问题仍在四处奔波、求助，其结果仍是无奈。近年来，在社会各界有识之士的推动下，残疾人职业教育和技能培训越来越得到各级政府和有关部门的认同与重视。《残疾人教育条例》第二十二条就规定：“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能教育、职业教育和职业指导。”国家颁发的《特殊教育学校规程》也明确提出：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。”国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步加快特殊教育发展的意见》提出了“大力加强职业教育，促进残疾人就业”，这都为加快残疾人职业教育发展指明了方向。 如何根据学生的缺陷类别，实施职业技能教育，使其在校期间能够掌握生活生存技能，帮助他们健康地步入社会，与正常人同样去生活、去劳动，是我们从事特教工作者亟待探索和解决的问题。我校从2008年起开设了高中阶段职业教育，学校针对残疾孩子的特点和特殊需求，在注重培养学生生活能力的同时，加大劳动和职业技能的培养力度，初步构建了一套适应智障毕业生的教学模式，学生们在技能和综合素质上都有了不同程度的提高，2010年6月9日“天津市特教学校生活适应课程开发与实践研讨会”在我校召开，学校职业开展情况得到了专家领导的一致好评，为我校“十二五”开展职业教育的研究做了有力的铺垫。此课题的研究旨在整合教育资源，开发具有本校特色的职业教育课程体系，探索培智学校职业教育的途径，开展职业教育多元化办学模式的研究，注重学生综合素质的提高，加强学生职业技能的培养，*大限度地为智残学生提供职业技能服务，让残疾学生学有所专、学有所长，为其走入社会自食其力打下良好基础。 二、课题的核心概念及其界定 培智学校是针对智力障碍学生为教育对象的学校，学生以中、重度弱智儿童为主，还有部分自闭症患儿、脑瘫患儿等。其中有很多学生伴有各种程度的障碍或残疾，如：感觉统合失调、注意力障碍、肢体残疾等。培智学校主要通过教育教学活动，开发智障儿童的智力、纠正其不良行为，传授生活、生存技能，提高其适应社会能力，并能够与社会很好融合的学校。 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识、技能，职业教育亦称职业技术教育。而有关残疾儿童职业教育的概念目前尚未取得一致的意见，职业教育的概念更多地和劳动教育、综合技术教育、劳动技术教育、职业技术教育等术语联系起来。本课题中是指特殊学校在对智障学生进行文化基础知识教育的同时，引入职业教育的内容，开设有关职业课程，对他们进行职业指导和训练，以提高他们的职业技能为目的的教育活动，是非学历性的职业教育。 ……
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