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中学青年教师专业成长探索 版权信息
- ISBN：9787567019157
- 条形码：9787567019157 ; 978-7-5670-1915-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中学青年教师专业成长探索 内容简介
新一轮的课程改革给青年教师来了新的教育思想，对青年教师也提出了更高的要求。在新课改下青年教师的专业成长尤为重要。 《中学青年教师专业成长探索》摒弃了纯理论性的指导形式，基于教育生命、技术理性和实践智慧三方面，结合德育教育和学科教学的实践，从教师专业成长涉及的专业认知、教育反思、课堂教学、班级管理、专业阅读等角度入手，提供了一条可供借鉴的专业成长之路，以此指导和青年教师专业化成长。
中学青年教师专业成长探索 目录
**章 基于教育生命的教师专业发展
**节 做学生的服务者
第二节 教师体验日“做一天学生”活动
第三节 为师之道，严爱为本
第四节 不忘初心，方得始终
第五节 过一种幸福的教育生活
第六节 德育“盐”与故事“汤”
第七节 呵呵，学生又迟到了
第八节 这样也是一种教育
第九节 众人划桨开大船——班级学生自我管理的实验报告
第二章 基于技术理性的教师专业发展
**节 课时学习目标的叙写方法
第二节 “互联网+”的教学设计研究——以化学元素化合物教学为例
第三节 基于学科素养和学科特征的教学策略研究
第四节 基于教与学的有效性研究的听评课
第五节 我们可以这样说课
第六节 试卷讲评课内翻转模式探究
第七节 情景式教学法在课堂中的应用——以中学化学情景式教学模式探究为例
第八节 基于学法指导的微课开发的思考
第九节 让反思成为教师职业生涯的一种习惯
第三章 基于实践智慧的教师专业发展
**节 80后青年教师成长的三个支撑点
第二节 学科交叉，有机融合
第三节 这样对学生进行考前指导
第四节 这样对学生进行考场观察
第五节 这样培养学生考后反思能力
参考文献
**节 做学生的服务者
第二节 教师体验日“做一天学生”活动
第三节 为师之道，严爱为本
第四节 不忘初心，方得始终
第五节 过一种幸福的教育生活
第六节 德育“盐”与故事“汤”
第七节 呵呵，学生又迟到了
第八节 这样也是一种教育
第九节 众人划桨开大船——班级学生自我管理的实验报告
第二章 基于技术理性的教师专业发展
**节 课时学习目标的叙写方法
第二节 “互联网+”的教学设计研究——以化学元素化合物教学为例
第三节 基于学科素养和学科特征的教学策略研究
第四节 基于教与学的有效性研究的听评课
第五节 我们可以这样说课
第六节 试卷讲评课内翻转模式探究
第七节 情景式教学法在课堂中的应用——以中学化学情景式教学模式探究为例
第八节 基于学法指导的微课开发的思考
第九节 让反思成为教师职业生涯的一种习惯
第三章 基于实践智慧的教师专业发展
**节 80后青年教师成长的三个支撑点
第二节 学科交叉，有机融合
第三节 这样对学生进行考前指导
第四节 这样对学生进行考场观察
第五节 这样培养学生考后反思能力
参考文献
展开全部
中学青年教师专业成长探索 节选
《中学青年教师专业成长探索》： 第六节 德育“盐”与故事“汤” 故事法是一种常见的适合学生实际情况、易为学生接受的有效的德育教育方式。现代教育技术的应用更使故事法如鱼得水。现今，故事法这一传统的教育方法如何更充分地发挥其独有的教育魅力值得我们去探究。故事素材如何组织、应用值得我们去尝试。 盐对我们的身体很重要。可是，如果给每个人发15克盐，请大家吃下去，相信没有人肯吃。即使吃下去，也要到医院治咳嗽。但假如把15克盐放进汤里，味道会很鲜美，人人都愿意喝。这是笔者看到的一段关于“盐与汤”的论述。 这让人联想到我们的德育教育。要提高德育的实效性，一味地给学生吃盐，恐怕会适得其反，但如果把德育的“盐”放进“汤”里，煲出香浓的心灵鸡汤，则会事半而功倍。而故事，就是我们所需要的很好的“汤”。 一、心灵鸡汤煲制的要诀 把德育“盐”放进故事“汤”里，是德育无痕的*好方式之一。 曾看到这样的一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将其撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁棒奇怪地问：“为什么我用了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我*了解它的心。” 刘铁芳教授说：“美德故事，也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更直截了当，更简明易懂，更亲切可心。”“优美叙事的伦理，是让人去体验、感受、关心一切真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理，让人被动地接受道德律令。”这不正是说故事的钥匙，比单纯说教的铁棒，更了解学生的心吗？ 中国人向来重视故事育德。“头悬梁、锥刺股”“孔融让梨”“程门立雪”等故事能够流传至今，也是美德故事育人效果的见证。每个时代都有让整整一代人念念不忘的故事，如《马兰花》《石门开》《三毛流浪记》，通过一个个或弥漫着生活的甜蜜和芳香，或充盈着人世间痛苦或忧伤的故事，让学生去认识人性的美好和丑恶，塑造自己善良、自信、自强的品质。这样的教化，也是学生所喜欢的。随着时代的发展、教育媒体和手段的提高，现代故事法更会大有用武之地。 二、心灵鸡汤煲制的基础 各种不同类型的故事能调出汤不同的美味。 新时代的故事，不要局限于“小时候，听妈妈把故事讲”的形式和内容。在信息时代，无论类型还是表现形式，故事早就被时代赋予了新的含义。 1.故事的表现形式 按照表现形式来看，故事可以有讲授型、文字材料型、音频型、视频型等。 传统的教师讲授型，在故事德育中一直发挥着举足轻重的作用。它不受时间、地点限制，不论什么情境，都可以根据实际情况灵活应用。 文字材料型的故事，让学生在阅读中静心品味。思考之余，发表一下个人意见，挖掘一下主题思想，既充分地调动了学生的思维，又帮助学生积累了很好的素材，如永不退缩的林肯总统的故事，着眼小处可用于语文作文，放眼大处可用于人生感悟。 音频型的故事，可以由学生轮流朗读，也可以播放MP3等形式的音频文件。声情并茂的学生朗读，不仅感动着材料的准备者、朗诵者，也感动着倾听者；而在精美音乐的伴奏中，朗诵员娓娓道来的故事，也会如潺潺流水，浇灌着学生的心田。 ……
中学青年教师专业成长探索 作者简介
李宁，山东省青岛第十六中学化学教师。1997年毕业于华东师范大学。全国基础教育化学新课程实施先进个人、山东省优秀班主任、山东省三八红旗手、青岛市优秀教师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手。青岛市首批教学改革实验基地主持人、青岛市首批名班主任工作室主持人。科研成果多次在核心期刊发表或在全国、省、市获奖。先进事迹先后在青岛电视台、青岛新闻网、半岛都市报、青岛早报等媒体报道。
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