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学理群研:教益展拓 版权信息
- ISBN：9787517708933
- 条形码：9787517708933 ; 978-7-5177-0893-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学理群研:教益展拓 本书特色
集团化办学的成功实践 本书对史家教育集团做了详细介绍，为集团化办学提供了很好的经验借鉴。
学理群研:教益展拓 内容简介
史家教育集团是在北京市义务教育综合改革中应运而生的教育公平命运共同体，为促进教育公平、推动区域均衡打造了一个新的载体。集团成立以来，以立德树人为根本任务的核心，以提高教育教学质量为主题，以推进集团化办学建设为目标开展了教育教学成果的征集。 本书就是史家教育集团教师们在集团化办学过程中的智慧成果。它从学科研修、伙伴交流、跨科联动、团队建设四个部分讲述了史家教师在实践中的经验与成果。
学理群研:教益展拓 目录
目录
第1部分学科研修
■小学体育课堂目标改革实验评价研究 刘延光 杨晨 /
■家庭体育锻炼对小学生发展核心素养及体质的影响 牛东芳 /
——以我校五年级部分学生为例
■小学数学学习困难儿童问题解决中问题表征的个案调查 肖畅 /
■“课课练”促进小学生身体素质的跟踪研究 张欣欣 杜贝贝 /
——以史家小学2014级学生为例
■让学生在探究中自主学习语文 李惠霞 /
■运用“微表达”提升学生表达能力的实践研究 陈亚虹 /
■搭建脚手架帮助学生更好的认识核心概念 李晶 /
■借助汉字形义关系深入解读文本的研究 石濛 /
■浅谈如何通过书法教学培养学生的核心素养 李雪莹 /
■互联网对小学数学教学方式的影响 李宏 /
■小学生数学基本活动经验积累的策略研究 左明旭 /
——以小学数学“综合与实践”内容为例
■关于小学高年级学生识字正确率下降的思考 吕闽松 /
第2部分伙伴交流
■营造民主和谐的数学课堂践行社会主义核心价值观 杨昕明 /
■运用积极心理学理论有效应对课堂“预设外”问答 吴丽梅 /
■小组围坐式座位排列的教学效果 张珷轩 /
——以读书社课程为例
■关于小学生人际交往问题的研究 王潇雨 /
■体态语言促“乐”“效”课堂 张春艳 /
——浅议体态语言在小学数学低年级教学中的使用
■浅析体育教学类微信公众号对小学体育教师素质提升的影响 何群 /
——以史家教育集团体育教师为例
■小学校园良好游戏的表征及其保障 贾维琳 /
——以低年级小学生为研究对象
■帮助交际障碍的儿童树立在集体中的自信心 李梦裙 /
■镜头?故事?和谐 鲍虹 /
——浅谈语文综合实践课“微电影”课程之教学价值
■小学六年级统计创新教学的思考与实践刘伟男 /
■尊重是打开学生心灵的钥匙杜建萍 /
第3部分跨科联动
■“史家传媒”创造教育综合实践活动课 王瑾 /
——画筑梦成长
■让创新回到孩子身边陈纲 李娟 /
——基于史家“创意生活社区”的思考与实践
■观鸟，为孩子打开自然之门 路莹 /
——小学生生态环境教育之观鸟活动反思
■小学高年级书法教学中培养学生审美能力的研究 王旭红 /
■利用多媒体进行情境作文教学的研究 闫春芳 /
■学而时习之，不亦乐乎 王静 /
——小学综合实践活动校本课程“史家传媒”的开发与实施
■关于一对一数字化学习开展生命教育的研究实践 苏浩男 /
——以《画古树》一课为例
■课程大变脸，玩在科技馆 周霞 吴斯 /
——数学学科实践活动课程成果
■结合园艺心理课程探索语文综合性学习 李洋 /
——以园艺心理课《下一段旅程》为例
■小学品德学科的家国情怀教育 杜欣月 /
■利用国家博物馆资源开展社会主义核心价值观教育的实践研究 郭志滨 金少良 /
——以小学品德与社会学科为例
■基于学习优势理论培养小学生基本学习能力的策略研究 陈凤伟 吕闽松 左明旭 孙桂丽 /
第4部分团队建设
■实施集团内部督导，实现教育优质均衡发展 金强 马淑芳 /
——简述史家教育集团实施内部督导的作用
■浅析在信息课上培养良好行为习惯的策略研究 鲍彬 /
■给儿童以世界给世界以未来 王欢 王伟 /
——史家小学以家国情怀为底蕴的系统育人模式实践研究
■把握契机全面育人 陶淑磊 /
——由准备一节主题队会引发的思考
■彩虹心愿旗前绽放 吴玥 /
——史家七条小学2015~2016学年度旗前教育回顾
■重拾小手绢环保大梦想 刘迎 /
——少先队主题教育活动案例
■史家小学关于加强和改进基层统战工作研究报告 梁晨 /
■浅析心理学在班级教育中的运用 许觊潘 李丽霞 /
——家校沟通促进学生健康成长
■集团化办学背景下名师工作坊有效研修方式的研究 杨丽 陈凤伟 吕闽松 /
■幼儿园小朋友上学意向调查及分析报告 曹艳昕 /
■一纸明信片一份暖心情 张滢 /
展开全部
学理群研:教益展拓 作者简介
北京市东城区史家教育集团：有8个教育分院——德育、语文、数学、英语、体育健康、人文科技、艺术和课程资源，下设60余个教师研究室。其参与人要有研究课题，定期还要参加汇报展示，他们还将集结成册，形成关于教师培训方面的教材。
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