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新时期大学生成长成才的实践与探索 版权信息
- ISBN：9787565034442
- 条形码：9787565034442 ; 978-7-5650-3444-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新时期大学生成长成才的实践与探索 内容简介
本论文集旨在从大学生成长成才这一视角向大家展现池州学院学生管理和思政工作的特点, 通过相互交流、学习和借鉴, 对这方面工作在理论研究和实践探索上向深度和广度不断拓展过程中起到积极的推动和促进作用。
新时期大学生成长成才的实践与探索 目录
马克思主义理论与课程教学篇
何种正义不羞辱
——兼论马克思的正义观
比较思想政治教育：现状、问题与发展
社会主义公平正义的价值定位与路径思考
《反对本本主义》对当代高校德育工作者的启示
论邓小平的群众观及其当代价值
高校美育的瓶颈及其突破分析
案例式教学法在“马克思主义基本原理概论”课实践教学中有效运用研究
论高校思想政治理论课有效教学新建应用型本科院校就业指导课教学实效性思考
浅析高校思想政治理论课教学改革
辅导员队伍建设与学生管理篇
虚拟学习共同体：高校辅导员专业成长的新路径
辅导员工作需要双重目标管理
基于有效性的高校辅导员思想政治教育工作
关于高校辅导员工作的反思
基于道德视角的辅导员工作创新
新升格本科院校辅导员工作探讨
辅导员如何为实现中国梦助力
三位一体：高校主题班会的整合创新之路
——思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育的整合
我国当代大学生诚信缺失原因及对策研究
辅导员工作视域下的高校贫困生关爱教育
高校班级学生干部队伍建设初探
校园主流文化建设与就业指导篇
新时期高校大学生主流意识形态建设研究
高校深化“中国梦”宣传教育路径研究
新形势下高校国防教育的现状及应对策略探析
高校学生社团的法治化建设研究
高校和谐校园文化与思想政治教育良性互动研究
高校志愿服务活动开展现状及对策研究
大学生选秀对思想政治教育实效性的启示
高校就业指导中的人生理想教育
目标管理在大学生职业规划中的运用
大学生职业素养培养思考
——基于学生工作案例
……
实践情境模式创新与实证分析篇
后记
何种正义不羞辱
——兼论马克思的正义观
比较思想政治教育：现状、问题与发展
社会主义公平正义的价值定位与路径思考
《反对本本主义》对当代高校德育工作者的启示
论邓小平的群众观及其当代价值
高校美育的瓶颈及其突破分析
案例式教学法在“马克思主义基本原理概论”课实践教学中有效运用研究
论高校思想政治理论课有效教学新建应用型本科院校就业指导课教学实效性思考
浅析高校思想政治理论课教学改革
辅导员队伍建设与学生管理篇
虚拟学习共同体：高校辅导员专业成长的新路径
辅导员工作需要双重目标管理
基于有效性的高校辅导员思想政治教育工作
关于高校辅导员工作的反思
基于道德视角的辅导员工作创新
新升格本科院校辅导员工作探讨
辅导员如何为实现中国梦助力
三位一体：高校主题班会的整合创新之路
——思想政治教育、心理健康教育、职业规划教育的整合
我国当代大学生诚信缺失原因及对策研究
辅导员工作视域下的高校贫困生关爱教育
高校班级学生干部队伍建设初探
校园主流文化建设与就业指导篇
新时期高校大学生主流意识形态建设研究
高校深化“中国梦”宣传教育路径研究
新形势下高校国防教育的现状及应对策略探析
高校学生社团的法治化建设研究
高校和谐校园文化与思想政治教育良性互动研究
高校志愿服务活动开展现状及对策研究
大学生选秀对思想政治教育实效性的启示
高校就业指导中的人生理想教育
目标管理在大学生职业规划中的运用
大学生职业素养培养思考
——基于学生工作案例
……
实践情境模式创新与实证分析篇
后记
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新时期大学生成长成才的实践与探索 节选
《新时期大学生成长成才的实践与探索》： 二、案例教学法在“原理”课中的运用现状 案例教学*重要的是要以授课教师为主导、以教育对象学生为主体，教师积极地引导学生参与案例的讨论，并将其和课本的相关原理、观点相结合，这样才能发挥案例教学作为实践教学的有效性。从“05方案”实施至今，案例教学法在“原理”这门课中已经得到实施，但也出现了一些问题。 （一）“原理”课教师对案例教学方法认识不到位 从“05方案”实施以来，教育界和理论界出版了相关的“原理”课实践教学案例百例或相关丛书。案例教学在“原理”课中的运用已经经过了几年的探索，形成了一定的经验。但就“原理”课来看，大部分教师在“原理”课教学过程中使用案例教学法的比例不是很高。本课题组针对“原理”课的案例教学对安徽各高校发放问卷共计1000余份，从收回的问卷来看，其中：对“您在‘原理’课教学过程中使用案例教学次数”的回答，有38%的教师选择没有使用过，43%的教师选择部分章节使用。从问卷调查的结果来看，案例教学在“原理”课中的运用还有待加强，究其原因仍是高校教师要加强对案例教学的认识，对整个思想政治理论课的实践教学要充分了解。在问卷调查中，有的老师把案例教学等同于带学生参观实习、看视频录像教学片这类形式的教学，弱化了案例教学的重要性。 要想提高思想政治理论课的针对性和实效性，高校教师必须提高对案例教学的认识，并且积极主动地组织案例教学。本次问卷针对安徽各高校进行调查，数据显示，从事“原理”课教授的教师，青年教师（35岁以下的）占整体教师比例的58%，但由于青年教师在案例教学的组织实施过程中难以掌控整个局面，导致部分青年教师回避案例教学这一有效的方法，而以简单的学生参观考察、课堂播放视频教学片取而代之，这也是以往的“老师讲、学生听”的固化教学模式的体现，在一定程度上暴露出“原理”课实践教学的教学弊端。 （二）“原理”课教师在选择案例中的困境 案例教学要发挥其特有的教学实效性，*终还是要看教师针对具体章节选取的案例。马克思曾经指出：“理论只要彻底，就能说服人。”对于课堂教学的对象——大学生来说，有时代代表性且能引起大学生共鸣的案例可以激发学生的积极主动性。目前，高等教育出版社出版的《教学案例解析》是随课本下发给高校教师的教辅材料，但随着改革开放的不断深化和网络时代的迅速发展，该教材的大量案例因其内容陈旧，已不适应新时期大学生的思想变化需求，不能正确地反映新时期的特点，不能发挥该教辅教材的有效性，也在一定程度上造成了教师在教学中选择案例时的捉襟见肘。 目前，“原理”课中使用的案例的针对性不强，也是案例教学的突出的问题之一。“原理”课教师由于受到时间及各方面因素的影响，在采用案例时通常是“拿来主义”，这样就导致了案例联系“原理”课的实际效果减弱。问卷调查显示：对“您在选择案例时主要突出哪些方面”的回答，有35%的教师选择了趣味性。这在一定程度上也反映了目前“原理”课案例教学的现状。部分教师为迎合当代大学生的喜好，选择趣味性强的案例而忽视了其相关原理的理论性讲授，这也使“原理”课的教学效果大打折扣。 ……
新时期大学生成长成才的实践与探索 作者简介
俞念胜，男，1984年生，安徽贵池人，池州学院副教授，博士，研究方向为思想政治教育原理与方法。国家二级心理咨询师、池州学院学术委员会委员、安徽省科学社会主义学会理事、安徽省哲学学会会员。 近些年来，一直从事思想政治理论课的教学与科研工作，主持安徽省社科联项目、安徽省教育厅人文重点项目和安徽省振兴计划名师工作室等项目。在《学习与实践》等CSSC1和高校学报上发表教科研论文二十余篇。
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