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小学语文教学案例` 版权信息
- ISBN：9787300239033
- 条形码：9787300239033 ; 978-7-300-23903-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
小学语文教学案例` 本书特色
本书是在首都师范大学初等教育学院建设*特色专业和实施“教育部卓越教师培养计划改革项目”””的背景下完成的。
本书遵循“真情境、小问题、高观点”的编写思想,以真实的教学案例为依托，从教师熟悉的真情境引出语文教学中的具体问题,并对此进行了分析和讨论,进而给出策略性建议。
本书从案例出发，分别阐释了为什么教语文、谁在学语文、用什么教语文、怎样教语文（识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）和谁在教语文等诸多小学语文教学中的核心问题。
本书主要供高师院校小学教育专业本科生、研究生使用，也可供工作在教学一线的小学语文教师使用。
小学语文教学案例` 内容简介
该教材是在首都师范大学初等教育学院建设国家级特色专业和实施“教育部卓越教师培养计划改革项目”的背景下完成的，遵循“真情境、小问题、高观点”的编写思想,以真实的教学案例为依托，从教师熟悉的真情境引出语文教学中的具体问题,并对此进行了分析和讨论,进而给出策略性建议。该教材从案例出发，分别阐释了为什么教语文、谁在学语文、用什么教语文、怎样教语文（识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）和谁在教语文等诸多小学语文教学中的核心问题，主要供高师院校小学教育专业本科生、研究生使用，也可供工作在教学一线的小学语文教师使用。
小学语文教学案例` 目录
**章为什么教语文——语文课程的价值追求
**节扣住学科本质，发展语言能力
第二节语文是发展儿童心灵的学科
第三节让语言学习带给学生智慧
第二章谁在学语文——着眼于儿童发展的语文课堂
**节从“以教代学”到“以学定教”
第二节“上课如领学生登山”
第三节儿童是怎样学习语言的
第三章用什么教语文——语文教材无非是个例子
**节让教材为我所用
第二节“这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿”
第三节教材内容的教学化
第四章识字、写字与词语教学
**节如何从汉字字理出发开展识字教学
第二节如何从儿童心理出发提高识字教学效率
第三节如何指导低年级学生扎扎实实学写字
第四节如何开展词语教学
第五章小学阅读教学
**节写人记事类文章的解读与教学策略
第二节写景状物类文章的解读与教学策略
第三节说明性文章的解读与教学策略
第四节小说的解读与教学策略
第五节儿童诗的解读与教学策略
第六节古诗文该怎么教
第七节阅读教学中的朗读指导
第六章写话与习作教学
**节怎样做好低年级学生的写话指导
第二节怎样指导学生写好观察作文
第三节如何引导学生写好想象作文
第四节怎样指导学生读中学写、读中练写
第五节怎样贴近生活设计好写作活动
第六节怎样帮助学生在写作中打开思维
第七节怎样指导学生把文章写得生动、具体
第八节怎样组织指导写后的展示、交流和修改活动
第七章口语交际教学
**节如何贴近生活选取口语交际的话题
第二节如何从文本中挖掘口语交际的素材
第三节如何创设口语交际的教学情境
第八章语文综合性学习
**节如何设计语文综合性学习的内容
第二节教师如何有效指导语文综合性学习
第三节教师如何总结交流与评价语文综合性学习
第九章谁在教语文——优质课堂与优秀教师相伴成长
**节小学语文优质课堂的追求
第二节优秀小学语文教师的成长
**节扣住学科本质，发展语言能力
第二节语文是发展儿童心灵的学科
第三节让语言学习带给学生智慧
第二章谁在学语文——着眼于儿童发展的语文课堂
**节从“以教代学”到“以学定教”
第二节“上课如领学生登山”
第三节儿童是怎样学习语言的
第三章用什么教语文——语文教材无非是个例子
**节让教材为我所用
第二节“这法儿那法儿，不钻研好教材就没有法儿”
第三节教材内容的教学化
第四章识字、写字与词语教学
**节如何从汉字字理出发开展识字教学
第二节如何从儿童心理出发提高识字教学效率
第三节如何指导低年级学生扎扎实实学写字
第四节如何开展词语教学
第五章小学阅读教学
**节写人记事类文章的解读与教学策略
第二节写景状物类文章的解读与教学策略
第三节说明性文章的解读与教学策略
第四节小说的解读与教学策略
第五节儿童诗的解读与教学策略
第六节古诗文该怎么教
第七节阅读教学中的朗读指导
第六章写话与习作教学
**节怎样做好低年级学生的写话指导
第二节怎样指导学生写好观察作文
第三节如何引导学生写好想象作文
第四节怎样指导学生读中学写、读中练写
第五节怎样贴近生活设计好写作活动
第六节怎样帮助学生在写作中打开思维
第七节怎样指导学生把文章写得生动、具体
第八节怎样组织指导写后的展示、交流和修改活动
第七章口语交际教学
**节如何贴近生活选取口语交际的话题
第二节如何从文本中挖掘口语交际的素材
第三节如何创设口语交际的教学情境
第八章语文综合性学习
**节如何设计语文综合性学习的内容
第二节教师如何有效指导语文综合性学习
第三节教师如何总结交流与评价语文综合性学习
第九章谁在教语文——优质课堂与优秀教师相伴成长
**节小学语文优质课堂的追求
第二节优秀小学语文教师的成长
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小学语文教学案例` 作者简介
孙建龙，首都师范大学初等教育学院副教授，主要从事小学语文教育研究。曾主编教材《小学语文课程与教学》等。
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