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专业化:中学教师职前教育研究 版权信息
- ISBN：9787567219175
- 条形码：9787567219175 ; 978-7-5672-1917-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
专业化:中学教师职前教育研究 内容简介
本书在教师专业化的价值立场中, 运用多种研究方法, 分析发达国家的中学教师教育实践的特点, 剖析我国中学教师职前教育在培养目标、培养模式、课程设置、资格认证等方面存在的问题, 从宏观和微观两个层面进行深入细致的研究, 并给出具体的改革对策建议。
专业化:中学教师职前教育研究 目录
**章 导言
**节 研究背景
第二节 文献综述
第三节 研究设计
第二章 研究视野：教师专业化理论
**节 教师是一种专业性职业
第二节 阶段性递进：中学教师专业发展的特点
第三节 知识、能力与品质的三位一体：中学教师的专业素养结构
本章小结
第三章 专业化视野下的中学教师职前教育解析
**节 标准与追求：中学教师职前教育的目标设定
第二节 路径与组织：中学教师职前培养模式的选择
第三节 内容与实施：中学教师职前教育课程体系的确立
第四节 制度与保障：中学教师职前培养成果的衡量与检验
本章小结
第四章 比较与参照：国外中学教师职前教育实践
**节 美国中学教师职前教育实践
第二节 英国中学教师职前教育实践
第三节 澳大利亚中学教师职前教育实践
第四节 关、英、澳三国中学教师的职前教育实践的主要特点
本章小结
第五章 问题与原因：我国中学教师职前教育现状
**节 方向之殇：中学教师职前教育的目标偏离问题
第二节 亟须优化：中学教师职前培养模式问题
第三节 敏感度匮乏：落伍的课程体系
第四节 专业性职业的含金量亟待提升：教师资格认证问题
本章小结
第六章 实践与进展：2010年后我国中学教师职前教育改革
**节 改革在途中：2010年后的改革实践与成效
第二节 正视不足：中学教师职前教育改革的主要启发
本章小结
第七章 专业化：我国中学教师职前教育的路径选择
**节 专业化的目标设定：更切实可行的方向指引
第二节 专业化的模式创新：更符合社会需求的渠道选择
第三节 专业化的内容优选：更科学合理的课程设置
第四节 专业化的制度保障：更完善的资格认证
本章小结
主要参考文献
附录
附录一 关于中学一线教师的访谈提纲
附录二 关于中学校长的访谈提纲
附录三 关于师范生教育实习的访谈提纲
后记
**节 研究背景
第二节 文献综述
第三节 研究设计
第二章 研究视野：教师专业化理论
**节 教师是一种专业性职业
第二节 阶段性递进：中学教师专业发展的特点
第三节 知识、能力与品质的三位一体：中学教师的专业素养结构
本章小结
第三章 专业化视野下的中学教师职前教育解析
**节 标准与追求：中学教师职前教育的目标设定
第二节 路径与组织：中学教师职前培养模式的选择
第三节 内容与实施：中学教师职前教育课程体系的确立
第四节 制度与保障：中学教师职前培养成果的衡量与检验
本章小结
第四章 比较与参照：国外中学教师职前教育实践
**节 美国中学教师职前教育实践
第二节 英国中学教师职前教育实践
第三节 澳大利亚中学教师职前教育实践
第四节 关、英、澳三国中学教师的职前教育实践的主要特点
本章小结
第五章 问题与原因：我国中学教师职前教育现状
**节 方向之殇：中学教师职前教育的目标偏离问题
第二节 亟须优化：中学教师职前培养模式问题
第三节 敏感度匮乏：落伍的课程体系
第四节 专业性职业的含金量亟待提升：教师资格认证问题
本章小结
第六章 实践与进展：2010年后我国中学教师职前教育改革
**节 改革在途中：2010年后的改革实践与成效
第二节 正视不足：中学教师职前教育改革的主要启发
本章小结
第七章 专业化：我国中学教师职前教育的路径选择
**节 专业化的目标设定：更切实可行的方向指引
第二节 专业化的模式创新：更符合社会需求的渠道选择
第三节 专业化的内容优选：更科学合理的课程设置
第四节 专业化的制度保障：更完善的资格认证
本章小结
主要参考文献
附录
附录一 关于中学一线教师的访谈提纲
附录二 关于中学校长的访谈提纲
附录三 关于师范生教育实习的访谈提纲
后记
展开全部
专业化:中学教师职前教育研究 作者简介
刘江岳，1972年7月生于江苏宿迁市。教育学博士，现任教于苏州大学教育学院。主持并参与多项研究课题，发表论文多篇。主要研究范围包括教育技术学、比较高等教育和教师教育。
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