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好教师是这样修炼成的-(全2册) 版权信息
- ISBN：9787540866679
- 条形码：9787540866679 ; 978-7-5408-6667-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
好教师是这样修炼成的-(全2册) 内容简介
《教育科学论坛》杂志创刊三十余年，秉承“坚持理论特色，贴近教育实际”的办刊宗旨，始终关注教师的成长和发展。我们将近几年来发表过的文章进行了整理汇总，从中精挑细选，分门别类，编辑成册，希望能集百家之言，汇众人之智，从多个层次、多种角度对“如何成为一名好教师”的问题做一个具体的回答。 《好教师是这样修炼成的（套装全二册）》分为四个部分，分别为：诗意年华、智慧行走、真爱留香、萃思暖语。 理想信念丰富了我们的教育思想，造就了诗意年华。德国诗人荷尔德林在诗中说：“人充满劳绩，但还诗意地栖居在这片大地上。”哲学家海德格尔将“诗意地栖居”解读为人的存在和存在方式的问题，深刻地肯定了人性中的诗性光辉。而理想信念正是人忍受劳苦的重要支撑，是诗性的重要来源。教育是一项难度大、周期长、要求高的事业，从事教育事业，需要有远大的理想和坚定的信念。为了生命的激扬，为了个性的奔放，一位位教师耗尽心血；为了社会的进步，为了文明的传承，一代代教师前仆后继。即便生活“充满劳绩”，教师依然在付出、依然在奋斗，依然挥洒青春，谱写“诗意年华”。
好教师是这样修炼成的-(全2册) 目录
《上册》
诗意年华
以教育的名义，我来了
大师是怎样炼成的
旅程因有书而风光无限
一记我和孩子们的读书情结
花开须待春暖时
一谈年轻教师的专业成长
换一个心情上课
好课要多磨
杏子熟了
我被童心撞了一下腰
点亮学生心中的明灯
有效教学，从候课开始
——关于数学课前两分钟候课活动的思考
笑的力量
一和谐的情感氛围对提高教学效率的作用
为学生开启幸福教育之门
细节决定教育成败
别让孩子的天资“睡着”了
静待花开
特殊的“礼物”
让“鱼儿”轻松地看到真实的“陆地”
那只高举着的小手
教育，请让感动常在
这不仅仅只是个拥抱
人人都是小主人
他竟对练笔乐此不疲
爱的花絮
一封特殊的回信
一走近孩子的个性，走进孩子的心灵
教师成长和教师教育的指路明灯
一学习习近平总书记在北师大重要讲话的感悟
努力做一名幸福型教师
师德是一场修行
班主任工作的“三心二意”与“一心一意”
成长——岁月为伴
智慧行走
为智慧而教为智慧而学
倾听，教育的智慧
诚实是根本的教学智慧
“延时3秒”——我们也需要
教师如何发现“星星”
批评的味道是甜的
聪明的惩罚
……
真爱留香
萃思暖语
后记
《下册》
诗意年华
我们离大师有多远
给理想一个支点
生命在于等待
不妨来点“另类”的业务活动
每天改变一点点
把学生当成自己的镜子
师生双向关注与美术课堂的有效性
教师，你要什么样的结局？
学生没交作文本的真相
把发现留给学生
一封“约稿信”
小画面，大世界
一让学生讲讲自己的作品
用“镜子”演绎精彩故事
孩子，你不用做作业
“插嘴”也应“因势利导”
智慧行走
开启智慧之门让学习更有魅力
育人要有点老农智慧
有种教育叫”放手
意外的偏差巧妙的回应
一谈谈对学生个性化生活体验的恰当尊重和正确引导
回归数学的天然属性——简单
原来只是取舍之间
诚实的代价
正确把握批评教育的时机
“思过单”胜过检讨书
根浅也能叶茂
一加州红杉的生存智慧对集体备课的启迪
不妨换个角度看孩子
“*短路线”不一定是“*佳路线”
让学生学会诉说捍卫自我
教师理解学生应具备的四个品质
遭遇贴心学生发飙
教育智慧：适当“示弱”
老师，您5分钟后来检查
一“*近发展区”理论在班级管理中的运用于淑芹
你可以再看课文两次
留住传统语文教学的精彩
“留一手”，还是“露一手”？
……
真爱留香
萃思暖语
后记
诗意年华
以教育的名义，我来了
大师是怎样炼成的
旅程因有书而风光无限
一记我和孩子们的读书情结
花开须待春暖时
一谈年轻教师的专业成长
换一个心情上课
好课要多磨
杏子熟了
我被童心撞了一下腰
点亮学生心中的明灯
有效教学，从候课开始
——关于数学课前两分钟候课活动的思考
笑的力量
一和谐的情感氛围对提高教学效率的作用
为学生开启幸福教育之门
细节决定教育成败
别让孩子的天资“睡着”了
静待花开
特殊的“礼物”
让“鱼儿”轻松地看到真实的“陆地”
那只高举着的小手
教育，请让感动常在
这不仅仅只是个拥抱
人人都是小主人
他竟对练笔乐此不疲
爱的花絮
一封特殊的回信
一走近孩子的个性，走进孩子的心灵
教师成长和教师教育的指路明灯
一学习习近平总书记在北师大重要讲话的感悟
努力做一名幸福型教师
师德是一场修行
班主任工作的“三心二意”与“一心一意”
成长——岁月为伴
智慧行走
为智慧而教为智慧而学
倾听，教育的智慧
诚实是根本的教学智慧
“延时3秒”——我们也需要
教师如何发现“星星”
批评的味道是甜的
聪明的惩罚
……
真爱留香
萃思暖语
后记
《下册》
诗意年华
我们离大师有多远
给理想一个支点
生命在于等待
不妨来点“另类”的业务活动
每天改变一点点
把学生当成自己的镜子
师生双向关注与美术课堂的有效性
教师，你要什么样的结局？
学生没交作文本的真相
把发现留给学生
一封“约稿信”
小画面，大世界
一让学生讲讲自己的作品
用“镜子”演绎精彩故事
孩子，你不用做作业
“插嘴”也应“因势利导”
智慧行走
开启智慧之门让学习更有魅力
育人要有点老农智慧
有种教育叫”放手
意外的偏差巧妙的回应
一谈谈对学生个性化生活体验的恰当尊重和正确引导
回归数学的天然属性——简单
原来只是取舍之间
诚实的代价
正确把握批评教育的时机
“思过单”胜过检讨书
根浅也能叶茂
一加州红杉的生存智慧对集体备课的启迪
不妨换个角度看孩子
“*短路线”不一定是“*佳路线”
让学生学会诉说捍卫自我
教师理解学生应具备的四个品质
遭遇贴心学生发飙
教育智慧：适当“示弱”
老师，您5分钟后来检查
一“*近发展区”理论在班级管理中的运用于淑芹
你可以再看课文两次
留住传统语文教学的精彩
“留一手”，还是“露一手”？
……
真爱留香
萃思暖语
后记
展开全部
好教师是这样修炼成的-(全2册) 节选
《好教师是这样修炼成的（套装全二册）》： 天暖起来了，让人一下子就感觉到了春天的味道！而雨，也时不时地露脸了，“春雨贵如油”，让人心生怜惜！ 一抬头，似乎又即将有雨要来临了。我坐在屋后的大石头上吃妈妈刚炒的香香的南瓜子。不知不觉，地上已经聚起了一条蚂蚁长龙，黑压压的。全是冲着我剩下的瓜子壳来的！此时此刻，它们正忙忙碌碌地搬运着粮食。我蹲下身子，仔细地观察这些蚂蚁的活动情况，别看它们小小的，动作还真快呢！ 它们会合作，两只蚂蚁一块儿搬大一点的，一个在前一个在后；它们还会交流，两只蚂蚁在行进中相遇了，停下来用触角碰一碰，又各自前进，我猜想它们在讨论哪里还有食物吧；它们还很会探索，并且决不放弃。我看蚂蚁爬得那么快，就拿起一根棍子挡住了它们的去路，蚂蚁先沿着棍子爬，试试左边，再试试右边，前前后后不停地尝试，*后它们从棍子的底下溜过去了；它们还是有条不紊的，这成百上千的蚂蚁，一点都不乱，分工很明确，找的找，运的运，秩序也很好。 我正惊讶于蚂蚁这种小昆虫的神奇，妈妈走过来了，我脱口而出：“当心蚂蚁。”这倒是把妈妈吓了一跳，她故意板着脸说：“你是唐僧啊？还在看蚂蚁，越来越小了！”我听着也不禁笑了！是啊，年纪倒是长了，心却不见长，还似乎更小了！这一切都该归功于我的学生朋友，那群活泼、天真、可爱的一年级小娃娃！天天跟他们混在一起，我有幸被他们的童心感染了，而且是严重感染了！ 我不是一个很有耐心的老师。有一次在课堂上，我正在上《春雨的色彩》，讲得眉飞色舞，感觉很不错，突然看见东东小朋友居然没有听，头歪在旁边，看都没看我。于是我悄悄走过去问他在于什么（语气很柔和的），可他一直低着头不说话。在问了五遍而得不到回答的情况下，我生气了，我的**感觉是学生不尊重我，我变得很凶，严厉地批评了他，让他好好听课。我甚至装作没看见孩子眼里的泪水。 幸亏我还是个有爱心的老师。下课后，我把东东叫到办公室，看到他战战兢兢的样子，我还真心疼。我把他抱在怀里，先给他道了歉，把他哄开心了，然后问他上课时在于什么。这次，他说话了，他抓抓脑袋，不好意思地说：“我一直在想如果我被春雨淋到，会变成什么颜色？我没想明白，所以不敢告诉老师。”听了这话，我觉得真有意思，我带着学生走在开满绚丽花朵的花园里，只顾着介绍满园的花朵，东东倒自己摘了路边的野花，他的脑袋里可装着自己的想法呢！别看他还小，很有自己的见解、思想呢！这样的思想、见解，都因为孩子拥有的是一颗至真至纯的童心！ 我惊讶于蚂蚁的神奇，是因为我觉得它们那么小，也能做好那么多事；而我们老师和家长却不信任孩子，认为孩子还小，什么都不懂，什么都不会做，于是给他们定好了做事的思维，为他们选择好了成长的轨道。但我们忘了问问孩子：“孩子，你想这样做吗？你还想做什么？”其实，适当地放手，能让孩子发挥他们的童心，做出符合他们年纪的事情，也能让他们感受应该属于他们的快乐。蚂蚁虽小，它懂得合作、交流、探索，我们为什么要剥夺孩子们合作、交流、探索的权利呢？不让他去做一下，又怎么知道他不行呢？我们何必只是让孩子喜欢花园里的花朵，而教育孩子路边的野花不要采呢！ 要想真正地走近孩子，了解孩子，非得跟孩子一样，拥有一颗童心不可。孩子喜欢问为什么，那我们遇到问题，也多问几个为什么；孩子喜欢在草丛中跑来跑去地玩，那我们也可以跟着他们一起玩；孩子可以随心地说话，我们为什么去违心地微笑呢？我不能承诺这样做有什么大成就，我只知道，我收获了快乐。只有孩子们知道怎样度过大好时光，怎样把*乏味的环境变成有趣的乐园。跟孩子们在一起的时候，我找回了失落的童心。我感到前所未有的轻松、愉快、惬意。 ……
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