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品德与生活有效教学模式 版权信息
- ISBN：9787303137572
- 条形码：9787303137572 ; 978-7-303-13757-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
品德与生活有效教学模式 本书特色
胡玲编著的《品德与生活有效教学模式/全国中小学有效教学模式指导丛书》秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳小学思想品德课课程改革10年来课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。全书文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。
品德与生活有效教学模式 内容简介
《品德与生活有效教学模式/全国中小学有效教学模式指导丛书》秉承服务一线的编写宗旨，充分吸纳小学思想品德课课程改革10年来课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。全书文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。
品德与生活有效教学模式 目录
**章 品德与生活课程价值与有效教学模式构建的依据
引言：为什么构建有效教学模式要基于学生生活？
一、品德与生活是基于儿童生活的课程
二、品德与生活关乎儿童生活习惯的养成
三、课程意识是教师有效教学的前提
第二章 “目标明确有效——导教导学达标”教学模式的思考与实施策略
引言：为什么导教导学要关注教学目标制定的有效性？
一、对品德与生活课程目标的理解
二、“目标明确有效——导教导学达标”教学模式中教学目标制定的主要依据
三、“目标明确有效——导教导学达标”教学模式的实施策略
第三章 “课程资源开发——探究体验”教学模式的思考与实施策略
引言：怎样认识课程资源的有效开发与利用及教学模式的建构？
一、树立课程资源意识的重要性
二、品德与生活课程资源的特点与分类及有效利用
三、教科书是品德与生活*重要的课程资源
第四章 “整体构建创设情境——细节增效”教学模式的思考与实施策略
引言：为什么教学活动设计和情境创设要整体构建教学框架？
一、基于学生学习需要的教学设计
二、教学活动情境的有效创设与活动指导
三、“整体构建创设情境——细节增效”教学模式的实施策略
第五章 “重过程求多元——以评促学”教学模式的思考与实施策略
引言：为什么课堂教学评价要注重过程和追求多元？
一、课堂教学评价的意义和有效策略
二、“重过程求多元——以评促学”教学模式的实施策略
三、课堂教学评价语言的魅力
展开全部
品德与生活有效教学模式 节选
1．增强教师的课程意识有助于课程目标的实现和课程价值的体现 课程意识除关注教学目标本身的合理性之外，还关注实现教学目标的过程是否有教育意义。课程意识对于教师的现实意义在于，无论是备课、上课、评课，还是创造性地使用教科书，都要问一问：为什么教？教什么？怎样教？为什么要这样教？在哪门课上教？*后，对促进学生的发展有什么结果和实效？这是实现课程价值与课堂实效的前提与保障。事实证明，一些教师实施教学设计出现问题的根源在于教师缺乏课程意识，不能根据课程目标制定恰当的教学目标，脱离儿童生活，不能开展有的放矢的德育，影响课程价值的体现。 2．增强教师的课程意识有助于课程的建设与发展 新课程观认为教师和学生都是课程的创造者和主体，教师不只是教材的执行者，在课程实施过程中，教师需要根据具体的课程实施情境进行适当的调整，以弥补教材适应性不足的缺陷。这就要求教师具有较强的课程意识，不仅能够根据具体情境对教材进行调整，还可以将自己的建议及时地向课程设计者反馈，为课程的修改提供良好的建议。 3．增强教师的课程意识有助于课堂教学的调控 由于教师在课程实施的过程中要面对许多与课程有关的问题，如对课程范围、时间分配、内容、教学侧重点、教学策略以及如何组织学生开展恰当的学习活动等做出决策，那么教师只有具备了课程意识，才能理性地、心中有数地、灵活地和富有创造性地进行决策，才能切实促进自己的专业发展。 案例指引十四：做个快乐鸟 教学中，教师先让学生邀请小组同学根据自己记录的情绪记录表，互相介绍自己的快乐事情；再展示快乐生活的视频资料；*后组织全班同学交流怎样把自己的不快乐变快乐的方法。教学过程中教师引导学生感知自己，能了解自己的情绪，并能把自己变得快乐，这很棒，这是自己的进步和成长。 ▲教师为什么要将本课教学引申到让学生感知自己很棒？这说明什么？ 案例指引十五：我很整洁 教学时，教师创设一个课间游戏的情景，将生活中不整洁孩子的代表以卡通形象展现在学生面前，请同学们为操场上没有朋友的同学找原因，学生们通过观察发现这些孩子有的衣服脏、有的没系鞋带，因为他们不讲卫生不整洁，所以同学们不愿和他们玩。 ▲这节课的教学落到不讲卫生就没有同学愿意和你玩的点上，你有什么看法？ ……
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