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哲学与人生-(修订版) 版权信息
- ISBN：9787040380682
- 条形码：9787040380682 ; 978-7-04-038068-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
哲学与人生-(修订版) 本书特色
《哲学与人生(修订版中等职业教育课程改革国家规划新教材)》编著者王霁。 本书为中等职业教育课程改革国家规划新教材《哲学与人生》的修订版。本书根据教育部2013年颁布的中等职业学校《哲学与人生教学大纲》（修订版）的要求和内容，结合《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》等国家关于职业教育与德育工作的有关文件精神，本着使职业教育“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的原则编写而成。全书由“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”，“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”，“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”，“顺应历史潮流确定崇高的人生理想”，“在社会发展中发展自我，创造人生价值”五个单元共15课组成，把哲学理论与中职生的实际生活密切结合，力求以哲学理论知识指导学生的人生成长。修订版在保留原书总体风格和主要结构的基础上，调整了每课下的内容结构，以更符合学生认知逻辑、方便教学；使用了大量典型、生动、贴近中职生的案例。全书内容充实、生动活泼，具有较强的针对性、时代性。
哲学与人生-(修订版) 内容简介
《哲学与人生（修订版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材》根据党的十八大精神和教育部印发的《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》等有关文件精神，结合中职教学和学生实际编写而成。 《哲学与人生（修订版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材》由“坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路”“用辨证的观点看问题，树立积极的人生态度”“坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力”“顺应历史潮流，确定崇高的人生理想”“在社会发展中发展自我，创造人生价值”五个单元共15题组成，在保留原书总体风格和主要结构的基础上，调整了每课的内容结构，以更符合学生认知逻辑，方便教师教学。《哲学与人生（修订版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材》结构清晰、内容充实、生动活泼，具有较强的针对性、时代性。 《哲学与人生（修订版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材》可供中等职业学校德育课程哲学与人生教学使用。为方便教学，《哲学与人生（修订版）/中等职业教育课程改革国家规划新教材》配有教师参考书，学习指导用书，以及内容丰富、形式多样的网络资源。
哲学与人生-(修订版) 目录
写在前面
**单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
**课 客观实际与人生选择
一、客观实际是人生选择的前提和基础
二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展
二、把握客观规律善于行动
第三课 自觉能动与自强不息
一、人生是自觉能动的过程
二、自强不息，走好人生每一步
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看待人生过程
二、用发展的观点看待顺境与逆境
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展的动力
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
二、在知行统一中体验成功快乐
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
二、学会识别假象，明辨是非
第九课 科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
二、运用科学思维提高创新能力
第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的人生目标
二、实现人生目标必须符合历史规律
第十一课社会理想与个人理想
一、正确处理个人理想和社会理想的关系
二、正确处理理想与现实的关系
第十二课理想信念与意志责任
一、实现理想要有坚强意志
二、实现理想要敢于担当
第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
一、正确处理利己与利他的关系
二、正确处理公与私、义与利的关系
第十四课 人生价值与劳动奉献
一、人生价值贵在奉献
二、在劳动奉献中实现人生价值
第十五课 人的全面发展与个性自由
一、努力实现人的全面发展
二、在社会发展中实现人的个性自由
**单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
**课 客观实际与人生选择
一、客观实际是人生选择的前提和基础
二、物质世界的多样统一性为人生选择提供了多种可能性
第二课 物质运动与人生行动
一、积极行动实现人生发展
二、把握客观规律善于行动
第三课 自觉能动与自强不息
一、人生是自觉能动的过程
二、自强不息，走好人生每一步
第二单元 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度
第四课 普遍联系与人际和谐
一、用普遍联系的观点看待人际关系
二、在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系
第五课 发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看待人生过程
二、用发展的观点看待顺境与逆境
第六课 矛盾观点与人生动力
一、矛盾是人生发展的动力
二、坚持内外因相结合，促进人生发展
第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
二、在知行统一中体验成功快乐
第八课 现象本质与明辨是非
一、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力
二、学会识别假象，明辨是非
第九课 科学思维与创新能力
一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力
二、运用科学思维提高创新能力
第四单元 顺应历史潮流 树立崇高的人生理想
第十课 历史规律与人生目标
一、人生发展必须有明确的人生目标
二、实现人生目标必须符合历史规律
第十一课社会理想与个人理想
一、正确处理个人理想和社会理想的关系
二、正确处理理想与现实的关系
第十二课理想信念与意志责任
一、实现理想要有坚强意志
二、实现理想要敢于担当
第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值
第十三课 人的本质与利己利他
一、正确处理利己与利他的关系
二、正确处理公与私、义与利的关系
第十四课 人生价值与劳动奉献
一、人生价值贵在奉献
二、在劳动奉献中实现人生价值
第十五课 人的全面发展与个性自由
一、努力实现人的全面发展
二、在社会发展中实现人的个性自由
展开全部
哲学与人生-(修订版) 节选
二、把握客观规律善于行动 1.敢于行动不等于成功行动 20世纪初，在美国西部落基山脉的凯巴伯森林里生活着大约有4000只鹿。鹿的天敌是狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。为了保护鹿，周围的居民开展了打狼运动。*终，森林里的狼被斩尽杀绝，凯巴伯森林从此成了鹿的王国，很快，鹿的总数就超过了十万只。但是好景不长，由于牧草有限，加上鹿体质下降，疾病蔓延，一大批鹿冻饿而死，鹿的数量大减。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8000只病鹿。 人们没有想到，狼居然是森林和鹿的“功臣”。它起着择优汰劣、限制鹿群数量、防止“鹿口爆炸”，驱赶鹿群奔跑跳跃、保持生机的作用。没办法，人们又实施了“引狼入室”计划，森林中又焕发了勃勃生机。 人们保护鹿群的行动为什么会带来恶果？在现实生活中，你还能举出一些实例说明这种现象吗？ 敢于行动不等于成功行动。行动成功要有明确的行动目的，有恰当的行动方法和行动的条件。无视行动的这些条件，单凭勇气和胆量不能取得真正的成功。敢于行动并非一味地冒险蛮干，盲目行动而不顾客观规律，这样的行动只能是失败的行动，结果只能是事与愿违。 曾经有些地方，由于苹果的需要量大，兴起了苹果种植热，使得数量有限的苹果苗的价格不断上升，株价一度高达4元。某村一些农户，仅育苗一项收入，少的也有三四万元，有的高达10万-20万元。在高额收入的诱惑下，众多果农不惜投入巨资人种特种苹果苗。结果数年后，苹果供应量大增，造成果苗价格急转直下，数以亿计的优质红富士等矮化苹果树苗，降至每株几分钱也无人间津，相当一部分果树苗只好晒干当干柴烧。这给那些盲目投资苹果种植的果农造成了严重的损失。 你认为出现这种结果的原因是什么？ 要实现成功行动，就要善于行动，就要从客观实际出发，善于寻找做事的方法，善于发现事物运动的规律。盲目的行动，无视客观实际和客观规律、仅凭主观意志的行动，不仅无法实现人生的目的和愿望，而且还会阻碍人生发展。 2.物质运动是有规律的 战国时期，有位著名的厨师庖丁，他可以毫不费力地把午的骨头和肉分割开来，手起刀落，干净利索。原来他对牛身体上肉和骨头的结构已经很熟悉。一般厨师用的刀，一个月就得换一把，因为他们的刀刃经常碰到骨头。技术高明的厨师可以一年换一把刀．因为他只用刀来割肉。而庖丁的刀，已经用了十几年，解剖了几千头牛，还像新刀一样锋利，因为他熟悉肉与骨头之间的缝隙，轻轻地把刀插进去，肉就一块一块地落下来。 庖丁解牛为什么能事半功倍？ 事物的运动都是有规律的。所谓规律，就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。 ……
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