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面向中国教育的明天-全国地方重点高等师范院校教务处长联席会文集 版权信息
- ISBN：9787565615917
- 条形码：9787565615917 ; 978-7-5656-1591-7
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
面向中国教育的明天-全国地方重点高等师范院校教务处长联席会文集 内容简介
《面向中国教育的明天：“全国地方重点高等师范院校教务处长联席会”文集》主要内容包括：探索与实践、以特色专业建设为突破口 积极推进本科教学质量工程建设、坚持一个中心两个特色三项改革着力提升教育教学质量、加强激与导 提高地方院校本科人才培养质量、基于校内专业评估探索本科教学质量评价机制、深化内涵建设提升教学质量、构建三级质量工程体系不断提升人才培养质量、个性发展特色发展与教学研究型大学建设、地方高师院校本科专业建设的探索与实践等。
面向中国教育的明天-全国地方重点高等师范院校教务处长联席会文集 目录
上编
探索与实践——首都师范大学“十一五”时期本科教学质量工程建设回顾
以特色专业建设为突破口 积极推进本科教学质量工程建设
坚持一个中心两个特色三项改革着力提升教育教学质量——内蒙古师范大学“十二五”时期教学工作基本思路解读
加强激与导 提高地方院校本科人才培养质量
基于校内专业评估探索本科教学质量评价机制
深化内涵建设提升教学质量
构建三级质量工程体系不断提升人才培养质量
个性发展特色发展与教学研究型大学建设——关于实施学校“十二五”发展规划的思考
地方高师院校本科专业建设的探索与实践——以云南师范大学为例
高校人才培养模式改革探讨——基于创新型人才培养的视角
深化教育教学改革 积极探索提高少数民族人才培养质量的新途径
高校二级学院本科教学工作状态评估的探索与实践
谈高校督学的为与威
美国高等教育概观扫描与启迪
下编
以实施师范生免费教育为契机创新教师教育人才培养模式
坚定从教信念 强化师范技能 全面提高培养质量——西南大学免费教育师范生培养探索
创建教师教育协同发展机制 全面提高师范生专业素养
主动适应基础教育需要 不断强化教师教育特色
高师教师教育专业立体化全程性实践教学体系的建构与实施
构建教师教育资源体系 培养基础教育卓越教师
深化教师教育改革 构建卓越教师培养创新体系
利用实践服务依托实践成长在实践中促进师范生素质全面发展
实施实践型教师教育 培养高素质基础教育人才
教师教育实践取向的误读及其理论反思
关于地方师范院校教师教育改革的几点思考
教育信念卓越教师培养必须正视的几个问题
云南师范大学教师教育双学位人才培养模式改革的探索与实践
……
探索与实践——首都师范大学“十一五”时期本科教学质量工程建设回顾
以特色专业建设为突破口 积极推进本科教学质量工程建设
坚持一个中心两个特色三项改革着力提升教育教学质量——内蒙古师范大学“十二五”时期教学工作基本思路解读
加强激与导 提高地方院校本科人才培养质量
基于校内专业评估探索本科教学质量评价机制
深化内涵建设提升教学质量
构建三级质量工程体系不断提升人才培养质量
个性发展特色发展与教学研究型大学建设——关于实施学校“十二五”发展规划的思考
地方高师院校本科专业建设的探索与实践——以云南师范大学为例
高校人才培养模式改革探讨——基于创新型人才培养的视角
深化教育教学改革 积极探索提高少数民族人才培养质量的新途径
高校二级学院本科教学工作状态评估的探索与实践
谈高校督学的为与威
美国高等教育概观扫描与启迪
下编
以实施师范生免费教育为契机创新教师教育人才培养模式
坚定从教信念 强化师范技能 全面提高培养质量——西南大学免费教育师范生培养探索
创建教师教育协同发展机制 全面提高师范生专业素养
主动适应基础教育需要 不断强化教师教育特色
高师教师教育专业立体化全程性实践教学体系的建构与实施
构建教师教育资源体系 培养基础教育卓越教师
深化教师教育改革 构建卓越教师培养创新体系
利用实践服务依托实践成长在实践中促进师范生素质全面发展
实施实践型教师教育 培养高素质基础教育人才
教师教育实践取向的误读及其理论反思
关于地方师范院校教师教育改革的几点思考
教育信念卓越教师培养必须正视的几个问题
云南师范大学教师教育双学位人才培养模式改革的探索与实践
……
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面向中国教育的明天-全国地方重点高等师范院校教务处长联席会文集 节选
三、实施过程 1.建章立制，加强领导 一是以实践育人为目标充分调研，建立和完善规章制度。制定了《顶岗支教实习方案》、《顶岗支教实习经费管理办法》、《顶岗支教实习驻县教师管理办法》、《顶岗支教实习突发事件应急预案》等规章制度，明确了顶岗支教工作的组织领导和各级职责、实习学生的管理、具体实施步骤与内容。二是成立领导小组，加强组织领导。成立了由校长任组长，相关职能部门主要负责人为成员的青海师范大学顶岗支教实习领导小组，组建顶岗支教实习领导小组办公室，负责处理具体事宜；各院系也成立了相应机构，负责本院系师范生顶岗支教实习的组织和实施。 2.调整培养方案，加强宣传和岗前培训 一是调整教学计划，改进培养模式，为学生参加顶岗支教实习工作提供条件。二是加强宣传，向参加顶岗支教实习的师生、家长深入宣传相关政策和实践育人工作的意义。三是加强培训，对参加顶岗支教实习的学生进行岗前培训，就现代教育技术、微格训练、常用藏语会话、民族宗教政策、牧区生活常识、高原疾病预防与自救、中小学教育教学知识、大学生就业、班主任工作技巧等内容开展专题讲座。使顶岗支教实习学生对牧区生活和教育有了更加深刻的了解，确保了实践育人工作顺利开展。 3.细化工作环节，创新工作机制 将实习师生纳入当地在职教师管理体系，由当地教育行政部门、实习学校负责管理，选派多位经验丰富的实习指导教师担任带队教师，同时接受驻县教师和所在院系的管理，形成“区域集中、分片管理、多级指导”的实习管理体制。重点加强对实习支教学生的全程指导，实行驻县教师通识指导、学科教学论教师网上指导、实习学校指导教师跟班指导的多级指导模式，促进了学生专业技能的进一步提升。重视对实习生的思想引导，鼓励其发挥特长，积极开展社会实践活动和社会调查研究。 4.组织见习观摩，抓好实习总结 实习生返校后，学校聘请中学优秀教师和班主任对学生的学科教学进行强化培训，组织学生到西宁市区中学见习与观摩，进一步提高教育教学能力，巩固提升实践教学成果。安排各院系通过汇报会、座谈、讲故事等形式开展顶岗支教实习经验交流活动，总结经验，查找不足，肯定成绩，树立典型，扩大实践育人活动的影响力。 ……
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