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经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系发展研究 版权信息
- ISBN：9787010264660
- 条形码：9787010264660 ; 978-7-01-026466-0
- 装帧：平装
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系发展研究 本书特色
本书的理论价值在于通过终身学习理念的深入解析和经济合作与发展组织成员高质量终身学习体系的深度解读，一方面为发展高质量终身学习体系提供理论指引和借鉴，另一方面也为探索通过构建高质量终身学习体系促进高质量发展提供智力支持。本书的实践价值在于： ，有助于贯彻和落实二十大精神，促进教育制度的现代化和教育体系的人性化；第二，有助于公共教育服务的科学管理和健康发展，进而为打造真正高质量的终身学习体系提供支持；第三，有助于创建成熟的终身学习配套支持机制，构建现代化的学习型社会和营造良好的终身学习氛围， 好地满足人民群众日益增长的学习需求。
经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系发展研究 内容简介
党的二十大报告特别强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。作为传统教育体系的重要补充，终身学习体系具有顽强的生命力，能够在各种不同环境下满足人民群众日益增长的学习需求，因而发展完备的高质量终身学习体系迫在眉睫。 本书主要从以下三方面展开研究：**，明确高质量终身学习体系的本质和内涵，包括概念界定、要素构成和实施路径，以及当前主要关注的研究主题。第二，依据终身学习体系的要素构成，从政策制定、师资配备、资源开发和组织管理四个方面对经济合作与发展组织主要成员终身学习体系进行深入细致的分析，从而从整体上把握西方发达国家高质量终身学习体系的建设情况。第三，作为研究的收尾，有必要全面审视经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的价值导向、典型特征和机遇挑战，以便更好地把握未来的发展愿景。
经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系发展研究 目录
绪 论．001**节 背景分析．001第二节 概念界定．004第三节 要素构成．008第四节 实施路径．014第五节 研究对象 019**章 美国高质量终身学习体系发展研究．．023**节 美国高质量终身学习体系的背景分析023第二节 美国高质量终身学习体系的历史考察024第三节 美国高质量终身学习体系的基本架构035第四节 美国高质量终身学习体系的主要特征049第五节 美国高质量终身学习体系的研究总结051第二章 芬兰高质量终身学习体系发展研究．．054**节 芬兰高质量终身学习体系的背景分析054第二节 芬兰高质量终身学习体系的历史考察056第三节 芬兰高质量终身学习体系的基本架构063第四节 芬兰高质量终身学习体系的主要特征076第五节 芬兰高质量终身学习体系的研究总结078第三章 英国高质量终身学习体系发展研究．．081**节 英国高质量终身学习体系的背景分析081第二节 英国高质量终身学习体系的历史考察083第三节 英国高质量终身学习体系的基本架构087第四节 英国高质量终身学习体系的主要特征093第五节 英国高质量终身学习体系的研究总结097第四章 荷兰高质量终身学习体系发展研究．．100**节 荷兰高质量终身学习体系的背景分析100第二节 荷兰高质量终身学习体系的历史考察102第三节 荷兰高质量终身学习体系的基本架构106第四节 荷兰高质量终身学习体系的主要特征 113第五节 荷兰高质量终身学习体系的研究总结 116第五章 日本高质量终身学习体系发展研究．． 119**节 日本高质量终身学习体系的背景分析 119第二节 日本高质量终身学习体系的历史考察121第三节 日本高质量终身学习体系的基本架构128第四节 日本高质量终身学习体系的主要特征138第五节 日本高质量终身学习体系的研究总结141第六章 德国高质量终身学习体系发展研究．．144**节 德国高质量终身学习体系的背景分析144第二节 德国高质量终身学习体系的历史考察145第三节 德国高质量终身学习体系的基本架构149第四节 德国高质量终身学习体系的主要特征158第五节 德国高质量终身学习体系的研究总结163第七章 韩国高质量终身学习体系发展研究．．168**节 韩国高质量终身学习体系的背景分析168第二节 韩国高质量终身学习体系的历史考察169第三节 韩国高质量终身学习体系的基本架构176第四节 韩国高质量终身学习体系的主要特征186第五节 韩国高质量终身学习体系的研究总结189第八章 加拿大高质量终身学习体系发展研究193**节 加拿大高质量终身学习体系的背景分析．．193第二节 加拿大高质量终身学习体系的历史考察．．195第三节 加拿大高质量终身学习体系的基本架构．．203第四节 加拿大高质量终身学习体系的主要特征．．210第五节 加拿大高质量终身学习体系的研究总结．．214第九章 澳大利亚高质量终身学习体系发展研究．218**节 澳大利亚高质量终身学习体系的背景分析．218第二节 澳大利亚高质量终身学习体系的历史考察．221第三节 澳大利亚高质量终身学习体系的基本架构．228第四节 澳大利亚高质量终身学习体系的主要特征．238第五节 澳大利亚高质量终身学习体系的研究总结．243第十章 经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的全面透视 246**节 经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的背景分析246第二节 经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的价值导向．248第三节 经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的典型特征 255第四节 经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的机遇挑战 260第五节 经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系的发展愿景 262参考文献267后 记 284
展开全部
经济合作与发展组织主要成员高质量终身学习体系发展研究 作者简介
黄蓓蓓，江苏通州人，南通大学未来教育研究所研究员，南京大学高等教育学博士。主要从事高等教育、教育技术和比较教育领域的跨学科研究。先后在《电化教育研究》《清华大学教育研究》《外国教育研究》等CSSCI来源期刊和核心期刊发表10多篇学术论文；作为主要研究者（排名第二）参与国家社会科学基金重点项目和一般项目、江苏省高校哲学社会科学重大项目、江苏省研究生教育改革项目的研究工作；作为主要研究者获得江苏省哲学社会科学成果奖二等奖1次，以及江苏省教育科学成果奖多次；先后获南通大学研究生一等奖学金、南京大学优秀研究生奖学金、江苏省教育学研究生论坛优秀论文一等奖等奖项。 钱小龙，江苏海门人，南通大学未来教育研究所所长，三级教授，博士生导师，美国加州大学欧文分校访问学者。主要从事教育技术、国际比较教育等方面的研究。近年来在CSSCI来源期刊发表50多篇学术论文。主持国家社会科学基金重点课题、国家社会科学基金一般课题、全国教育科学规划课题、中国博士后基金课题；获江苏省“333”工程培养对象、江苏省高校青蓝工程中青年学术带头人、教育部博士研究生学术新人奖和南京大学优秀博士后研究人员等荣誉称号；担任江苏情境教育研究所特约研究员、《远程教育杂志》外审专家、《开放教育研究》外审专家、《南通大学学报（社科版）》编委、南通大学学术委员会委员。 宋子昀，山东乳山人，南通大学未来教育研究所研究员，教育技术学专业研究生，主要从事在线教育、终身学习等领域的研究。先后在《中国电化教育》《现代教育技术》《重庆高教研究》等期刊发表10多篇学术论文；参与国家社会科学基金重点项目和一般项目、江苏省高校哲学社会科学重大项目的研究工作；先后获南通大学优秀学生一等奖学金、国家奖学金、南通市三好学生等奖项。
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