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儿童的学术启蒙 版权信息
- ISBN：9787303279883
- 条形码：9787303279883 ; 978-7-303-27988-3
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
儿童的学术启蒙 内容简介
本书以培养儿童学术品质的视角，思考与审视白家庄小学的课程体系建构；以学术启蒙的角度，绘制落实核心素养，落实立德树人，实现五育并举的学校课程图谱。儿童学术启蒙课程尊重儿童群体与生俱来的好奇心、求知欲和创造冲动等，尊重儿童个体兴趣指向不同、表达形式不同的差异，引导学生在主动学习、探问、释疑、究理中有所感悟、有所发现，在获得成就感的同时培养儿童的学术品质。本书共有九章，涉及儿童启蒙教育的背景、现实意义，学校课程规划与发展历程，儿童学术启蒙在基础国家课程、跨学科主题课程中的定位，儿童学术启蒙对学生和教师素质发展的启示等内容。
儿童的学术启蒙 目录
**章 小学阶段儿童学术启蒙的背景与定位
**节 开展儿童学术启蒙教育的背景
一、我国教育改革与发展的需要
二、学校推进教育教学改革的需要
三、学生获得未来可持续发展的需要
第二节 小学阶段儿童学术启蒙的定位
一、儿童学术启蒙教育的要义
二、儿童学术启蒙教育的价值
第二章 儿童学术启蒙教育的现实意义与可行性
**节 儿童学术启蒙教育的现实意义
一、全面深化课程改革，筑牢“精神之根”
二、落实立德树人根本任务，培育学生核心素养
三、尊重儿童天性，增强可持续发展能力
第二节 儿童学术启蒙教育的可行性
一、开展儿童学术启蒙的理论与实践基础
二、开展儿童学术启蒙的课程建设基础
第三章 基于儿童学术启蒙的课程规划
**节 不同课程规划主体下的学术启蒙课程
一、市区课程改革项目中的学术启蒙规划
二、学校整体课程中的儿童学术启蒙规划
三、教师参与课程规划
第二节 基于学术启蒙的课程整合
一、基于学术启蒙的三级课程整合
二、基于学术启蒙的学科课程整合
三、基于学术启蒙的单元教学整合
第四章 儿童学术启蒙的历程
**节 儿童学术启蒙的缘起与萌芽
一、儿童学术启蒙的缘起
二、儿童学术启蒙的萌芽
第二节 儿童学术启蒙的发展
一、从北京文化到中国文化，探究内容不断深化
二、从身边环境到地球环境，探究范围不断扩大
三、从社会规律到自然规律，探究领域不断拓宽
第三节 儿童学术启蒙的有效实施
一、低年级学生的学术启蒙
二、中年级学生的学术启蒙
三、高年级学生的学术启蒙
第五章 儿童学术启蒙的双层落位
**节 在国家课程中启蒙学术精神
一、语文学科教学中的学术启蒙教育
二、数学学科教学中的学术启蒙教育
三、道德与法治学科教学中的学术启蒙教育
四、美术学科教学中的学术启蒙教育
第二节 在教育活动中渗透学术启蒙教育
一、教育中的学术启蒙
二、实践活动中的学术启蒙
第六章 学校特色主题课程中的学术启蒙
**节 问题驱动阶段的学术启蒙
一、问题驱动阶段学术表征
二、育人目标落实学术启蒙
第二节 实践探究阶段的学术启蒙
一、实践探究阶段学术表征
二、基于实践探究的学术启蒙
第三节 反思提升阶段的学术启蒙
一、反思提升阶段学术表征
二、基于方法应用的学术启蒙
第四节 总结创新阶段的学术启蒙
一、总结创新阶段学术表征
二、主题课程与学生素养发展
第七章 学术启蒙与儿童素质发展
**节 学术启蒙尊重儿童的素质发展
一、呵护学术天性，促进儿童发展
二、开展深度学习，提高儿童素质
第二节 发展儿童学术素养的途径
一、尊重认知心理特点，开启儿童学术意识
二、让儿童了解做学问的品质与过程
三、让儿童熟悉基本的研究方法
四、培养儿童质疑和批判精神
五、指导和改变生产与生活
第八章 儿童学术启蒙与教师素质发展
**节 培养批判性思维
一、培养教师的批判性思维从提问开始
二、培养教师批判性思维的模式
三、在有效提问中培养教师批判性思维
第二节 丰富教研活动
一、基于问题解决的校本教研活动
二、以教学研究为基础研究，促进教师专业发展
第三节 积极开展各类课题研究
一、强化管理，为课题研究提供有力保障
二、进行研究，以课题成果指导教学实践
第九章 学术启蒙与校长的学术治校
**节 让学校充满研究的味道
一、营造具有“探究”特质的文化氛围
二、创建课堂质疑文化制度，培养质疑习惯
第二节 致力于“儿童学术启蒙课程”的专项研究
一、大量阅读，思考“儿童学术启蒙课程”的含义
二、反复追问，思考“儿童学术启蒙课程”的价值
第三节 系统学习、回顾与反思，让管理更加有效
一、领导力的特质是影响学校成功与否的关键因素
二、校长跨学科课程领导力更应体现在科学建构上
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