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教师职业生涯规划与发展设计 版权信息
- ISBN：9787302643593
- 条形码：9787302643593 ; 978-7-302-64359-3
- 装帧：平装-胶订
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教师职业生涯规划与发展设计 本书特色
《教师职业生涯规划与发展设计》理论知识介绍的程度适中，内容丰富，语言详实，案例与试题丰富，可为年轻教师的职业生涯发展规划给予有效的指导，帮助年轻教师在职业发展过程中更好地实现自我价值与社会价值。
教师职业生涯规划与发展设计 内容简介
《教师职业生涯规划与发展设计》的知识体系清晰合理、逻辑结构严密，以教师的职业生涯发展规划为主线，从多角度论述了职业生涯规划对于新手教师的重要性。《教师职业生涯规划与发展设计》分为四大部分：**部分从教师职业生涯规划与发展概述起笔论述，依次过渡到教师职业生涯规划与发展的内容、意义、理论与模式；第二部分在此基础上阐述了教师职业生涯规划与发展的自我评估、影响因素与路径分析；第三部分从不同生涯周期教师的职业规划与发展方面论述了新手型、熟手型、专家型三种教师的特点与发展；第四部分从教师职业生涯规划与发展策略方面进行论述，包括教师教学反思、教师时间管理与教师职业认同等内容。 《教师职业生涯规划与发展设计》理论知识介绍的程度适中，内容丰富，语言详实，案例与试题丰富，可为年轻教师的职业生涯发展规划给予有效的指导，帮助年轻教师在职业发展过程中更好地实现自我价值与社会价值。 《教师职业生涯规划与发展设计》配套的电子课件和习题及答案可以到http://www.tupwk.com.cn/downpage网站下载，也可以扫描前言中的二维码获取。
教师职业生涯规划与发展设计 目录
**部分
教师职业生涯规划与发展概述
**章 职业生涯规划与发展 1
**节 职业生涯规划概述 1
一、职业的概述 1
二、生涯的概述 5
三、职业生涯规划 6
第二节 职业选择的相关理论 9
一、帕森斯的特质因素理论 9
二、霍兰德的类型理论 11
第三节 职业生涯发展的相关理论 15
一、舒伯的职业生涯发展理论 15
二、社会认知职业理论 19
三、职业生涯决策理论 22
课后练习 34
第二章 教师职业生涯规划与发展 36
**节 教师职业生涯规划与
发展的概述 36
一、教师职业 36
二、教师职业生涯 37
三、教师职业生涯规划 38
第二节 教师职业生涯规划与
发展的内容及特点 39
一、教师职业生涯规划与发展内容 39
二、教师职业生涯规划与发展特点 40
三、教师职业生涯规划与专业发展 41
第三节 教师职业生涯规划与
发展的意义 42
一、有利于教师能力提升 42
二、帮助教师明确职业目标 43
三、促进教师专业发展 44
四、缓解教师职业倦怠 45
五、有助于教师保持积极心态 45
第三章 教师职业生涯规划与
发展理论 46
**节 国外教师职业生涯
发展理论 46
一、福勒的关注阶段论 46
二、伯顿的教师发展阶段论 47
三、费斯勒的教师生涯循环论 47
四、斯德菲的教师生涯发展模式 48
五、休伯曼的教师职业生命周期论 49
第二节 国内教师职业生涯
发展模式 49
一、教师职业生涯发展模式 49
二、教师职业生命周期论 50
三、自我更新取向发展阶段理论 50
四、教师发展时期论 51
五、教师社会化发展阶段论 51
第三节 教师职业生涯发展的规律 52
一、教师职业生涯发展理论的梳理 52
二、教师职业生涯发展阶段的规律 53 第二部分
教师职业生涯规划与发展解析
第四章 教师职业生涯规划与发展的
自我评估 59
**节 职业价值观的评估 59
一、职业价值观概述 59
二、职业价值观类型 60
三、职业价值观探索 64
四、教师职业价值观 65
第二节 职业兴趣的评估 69
一、职业兴趣概述 69
二、职业兴趣类型 71
三、职业兴趣探索 73
四、教师职业兴趣 82
第三节 职业能力的评估 83
一、职业能力概述 83
二、职业能力的构成 84
三、教师职业能力 85
第五章 教师职业生涯规划与发展的
影响因素 89
**节 社会因素 89
一、社会环境 89
二、社会制度 91
三、社会支持 92
第二节 学校因素 94
一、学校环境 94
二、学校制度 95
三、学校支持 96
第三节 个人因素 98
一、专业能力 98
二、性格特征 100
三、职业认同 100
第六章 教师职业生涯规划与发展的
路径分析 105
**节 教师职业生涯目标规划 105
一、教师职业生涯目标的意义 105
二、教师职业生涯目标的原则 108
三、教师职业生涯目标的种类 111
四、教师职业生涯目标的确定 112
第二节 制订行动计划与有效
时间管理 114
一、制订行动计划 114
二、时间管理的必要性 114
三、时间管理原则 115
第三节 教师职业能力的培养 117
一、职业能力 117
二、专业能力 118
三、胜任能力 119 第三部分
不同生涯周期教师的职业规划与发展
第七章 新手型教师的适应与成长 123
**节 我为什么选择做老师 123
第二节 新手型教师的特点 124
一、教学策略 124
二、工作动机 125
三、人格特征 126
第三节 新手型教师的角色适应 126
一、教师角色 126
二、教师的角色适应 130
课后练习 134
第八章 熟手型教师的职业高原与
职业倦怠 135
**节 熟手型教师的特点 135
一、教学策略 135
二、工作动机 136
三、人格特征和心理健康 137
第二节 熟手型教师的职业高原 137
一、认识教师职业高原 137
二、教师职业高原期的成因 138
第三节 熟手型教师的职业倦怠 140
一、认识教师职业倦怠 140
二、职业倦怠的表现 140
三、导致教师职业倦怠的原因 142
课后练习 143
第九章 专家型教师的知识分享 144
**节 专家型教师的特点 144
一、教学策略 144
二、工作动机 145
三、人格特征 146
四、创造性 146
第二节 专家型教师的知识分享与
经验传播 147
一、专家型教师的知识 147
二、专家型教师的能力 148
三、专家型教师经验传播与分享 149
课后练习 151 第四部分
教师职业生涯规划与发展策略
第十章 教师教学反思 153
**节 反思的基本概念和特点 153
一、反思 153
二、反思能力 154
三、教学反思 155
四、教师反思的特点 156
第二节 如何进行教学反思 157
一、教育叙事 157
二、教育日志 165
三、教育自传 168
第三节 培养教师教学反思能力 169
一、创设适宜的学校环境 169
二、提升教师讨论与反馈的质量 169 三、注重教师个体的责任感与
问题意识 170
四、加强反思策略的学习 170
课后练习 171
第十一章 教师时间管理 172
**节 时间管理的基本认识 172
第二节 时间管理测验 174
一、时间管理能力测验 174
二、罗莎哈时间感测验 174
第三节 如何进行时间管理 176
一、时间管理四象限法 176
二、“尽管去做”时间管理法 177
三、SMART目标法 177
课后练习 178
第十二章 教师职业认同 179
**节 教师身份认同的基本概念 179
一、教师角色 179
二、教师身份认同 180
第二节 如何促进教师职业认同 180
一、价值观是前提 180
二、兴趣是基础 185
三、能力是关键 189
课后练习 193
教师职业生涯规划与发展概述
**章 职业生涯规划与发展 1
**节 职业生涯规划概述 1
一、职业的概述 1
二、生涯的概述 5
三、职业生涯规划 6
第二节 职业选择的相关理论 9
一、帕森斯的特质因素理论 9
二、霍兰德的类型理论 11
第三节 职业生涯发展的相关理论 15
一、舒伯的职业生涯发展理论 15
二、社会认知职业理论 19
三、职业生涯决策理论 22
课后练习 34
第二章 教师职业生涯规划与发展 36
**节 教师职业生涯规划与
发展的概述 36
一、教师职业 36
二、教师职业生涯 37
三、教师职业生涯规划 38
第二节 教师职业生涯规划与
发展的内容及特点 39
一、教师职业生涯规划与发展内容 39
二、教师职业生涯规划与发展特点 40
三、教师职业生涯规划与专业发展 41
第三节 教师职业生涯规划与
发展的意义 42
一、有利于教师能力提升 42
二、帮助教师明确职业目标 43
三、促进教师专业发展 44
四、缓解教师职业倦怠 45
五、有助于教师保持积极心态 45
第三章 教师职业生涯规划与
发展理论 46
**节 国外教师职业生涯
发展理论 46
一、福勒的关注阶段论 46
二、伯顿的教师发展阶段论 47
三、费斯勒的教师生涯循环论 47
四、斯德菲的教师生涯发展模式 48
五、休伯曼的教师职业生命周期论 49
第二节 国内教师职业生涯
发展模式 49
一、教师职业生涯发展模式 49
二、教师职业生命周期论 50
三、自我更新取向发展阶段理论 50
四、教师发展时期论 51
五、教师社会化发展阶段论 51
第三节 教师职业生涯发展的规律 52
一、教师职业生涯发展理论的梳理 52
二、教师职业生涯发展阶段的规律 53 第二部分
教师职业生涯规划与发展解析
第四章 教师职业生涯规划与发展的
自我评估 59
**节 职业价值观的评估 59
一、职业价值观概述 59
二、职业价值观类型 60
三、职业价值观探索 64
四、教师职业价值观 65
第二节 职业兴趣的评估 69
一、职业兴趣概述 69
二、职业兴趣类型 71
三、职业兴趣探索 73
四、教师职业兴趣 82
第三节 职业能力的评估 83
一、职业能力概述 83
二、职业能力的构成 84
三、教师职业能力 85
第五章 教师职业生涯规划与发展的
影响因素 89
**节 社会因素 89
一、社会环境 89
二、社会制度 91
三、社会支持 92
第二节 学校因素 94
一、学校环境 94
二、学校制度 95
三、学校支持 96
第三节 个人因素 98
一、专业能力 98
二、性格特征 100
三、职业认同 100
第六章 教师职业生涯规划与发展的
路径分析 105
**节 教师职业生涯目标规划 105
一、教师职业生涯目标的意义 105
二、教师职业生涯目标的原则 108
三、教师职业生涯目标的种类 111
四、教师职业生涯目标的确定 112
第二节 制订行动计划与有效
时间管理 114
一、制订行动计划 114
二、时间管理的必要性 114
三、时间管理原则 115
第三节 教师职业能力的培养 117
一、职业能力 117
二、专业能力 118
三、胜任能力 119 第三部分
不同生涯周期教师的职业规划与发展
第七章 新手型教师的适应与成长 123
**节 我为什么选择做老师 123
第二节 新手型教师的特点 124
一、教学策略 124
二、工作动机 125
三、人格特征 126
第三节 新手型教师的角色适应 126
一、教师角色 126
二、教师的角色适应 130
课后练习 134
第八章 熟手型教师的职业高原与
职业倦怠 135
**节 熟手型教师的特点 135
一、教学策略 135
二、工作动机 136
三、人格特征和心理健康 137
第二节 熟手型教师的职业高原 137
一、认识教师职业高原 137
二、教师职业高原期的成因 138
第三节 熟手型教师的职业倦怠 140
一、认识教师职业倦怠 140
二、职业倦怠的表现 140
三、导致教师职业倦怠的原因 142
课后练习 143
第九章 专家型教师的知识分享 144
**节 专家型教师的特点 144
一、教学策略 144
二、工作动机 145
三、人格特征 146
四、创造性 146
第二节 专家型教师的知识分享与
经验传播 147
一、专家型教师的知识 147
二、专家型教师的能力 148
三、专家型教师经验传播与分享 149
课后练习 151 第四部分
教师职业生涯规划与发展策略
第十章 教师教学反思 153
**节 反思的基本概念和特点 153
一、反思 153
二、反思能力 154
三、教学反思 155
四、教师反思的特点 156
第二节 如何进行教学反思 157
一、教育叙事 157
二、教育日志 165
三、教育自传 168
第三节 培养教师教学反思能力 169
一、创设适宜的学校环境 169
二、提升教师讨论与反馈的质量 169 三、注重教师个体的责任感与
问题意识 170
四、加强反思策略的学习 170
课后练习 171
第十一章 教师时间管理 172
**节 时间管理的基本认识 172
第二节 时间管理测验 174
一、时间管理能力测验 174
二、罗莎哈时间感测验 174
第三节 如何进行时间管理 176
一、时间管理四象限法 176
二、“尽管去做”时间管理法 177
三、SMART目标法 177
课后练习 178
第十二章 教师职业认同 179
**节 教师身份认同的基本概念 179
一、教师角色 179
二、教师身份认同 180
第二节 如何促进教师职业认同 180
一、价值观是前提 180
二、兴趣是基础 185
三、能力是关键 189
课后练习 193
展开全部
教师职业生涯规划与发展设计 作者简介
王丹，吉林师范大学教育科学学院，副教授，博士，硕士生导师，主要从事高等教育学的教学与研究工作。公开发表核心期刊学术论文10余篇，主持承担全国教育科学规划等省部级项目10余项。
本教材作为以下项目结项成果：中国高等教育学会“2022年度高等教育科学研究规划课题”《优秀高校教师教学成长的规律性特征研究》（课题批准号：22PG0405）；吉林省教育科学“十四五”规划2022年度课题《新发展格局下吉林省职业教育提质培优的实践路径研究》（课题批准号：GH22070）；吉林省教育科学规划“党的二十大教育发展战略研究专项”重点课题《中国式现代化教育背景下吉林省职业教育支持区域经济发展创新路径研究》（课题批准号：RD2308）。本教材获得吉林师范大学教材出版基金资助。
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