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从冲突到融合:新中国小学科学教科书中人与自然关系发展研究 版权信息
- ISBN：9787568417594
- 条形码：9787568417594 ; 978-7-5684-1759-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
从冲突到融合:新中国小学科学教科书中人与自然关系发展研究 内容简介
本书以“小学科学（自然）教科书中的自然观”作为研究对象，综合运用内容分析法、批判话语分析法等研究方法，从历史发展的向度对这一问题展开研究。在对新中国成立后不同时期小学科学课程标准（教学大纲）和教科书进行分析的基础上，本书将我国小学科学（自然）教科书中的自然观的发展大致分为四个阶段，并对这四个阶段教科书中自然观的内容、形式、特征等进行了系统而深入的分析，探讨了我国小学科学（自然）教科书中自然观发展的特征及现有小学科学教科书中自然观存在的问题，并提出了相应的建议，同时对该问题的未来研究方向进行了展望。
从冲突到融合:新中国小学科学教科书中人与自然关系发展研究 目录
**章绪论-001
**节研究的背景-002
第二节国内外相关研究述评-006
第三节研究的问题-032
第四节研究的意义-032
第五节研究的目标-034
第六节研究的内容-035
第七节研究的思路-036
第二章理论基础与研究设计一039
节 理论基础-040
节研究设计-045
第三章 人类中心主义：1950-1976年小学自然教科书中的“人一自然”观研究
-049
节1950年的小学自然课程标准和1953年版小学自然教科书中的
“人一自然”观研究-050
节1956年的小学自然教学大纲和1957年版小学自然教科书中的
“人一自然”观研究-059
第三节1963年的小学自然教学大纲和1964年版小学自然教科书中的
“人一自然”观研究一066
第四章 浅层生态主义：1977-00年小学自然教科书中的“人一自然”观研究
节1977年的小学自然常识教学大纲和1978年版小学自然常识教科
- 077
书中的“人一自然”观研究-078
1978年的小学自然常识教学大纲和1982年版小学自然教科书
中的“人一自然”观研究-088
1992年版小学自然教学大纲和小学自然教科书中的“人一
自然”观研究-100
第五章阶的生态主义：01-19年小学科学教科书中的“人一自然”观研究
-119
节01年版小学科学课程标准和小学科学教科书中的“人一
自然”观研究-1
节17年版小学科学课程标准和教科书中的“人一自然”观研究
-131
第六章赓续与发展：新中国成立70年小学科学（自然）教科书中的“人一自然”观
发展及其路径依赖—145
节1949-1976年：以人为中心的“人一自然”观-147
节1977--00年：利用与保护交织的“人一自然”观一150
第三节01-19年：注重人与自然整合的“人一自然”观-152
第四节新中国小学科学（自然）课程标准（教学大纲）中的“人一
自然”观发展特征分析-154
第五节新中国小学科学课程中自然观变迁的路径依赖一155
第六节我国小学科学课程中自然观路径依赖的突破-158
第七节结语：迈向人与自然内在和谐的深层生态自然观-159
第七章域外借鉴：美国主流小学科学教科书《科学启蒙》中的“人一自然”观及其
启示－161
节《科学启蒙》教科书简介-162
节《科学启蒙》教科书中的“人一自然”观的内容扫描一164
第三节《科学启蒙》教科书中的“人一自然”观分析-167
第四节研究结论与启示-172
第八章研究结论与未来展望-173
节研究结论-174
节未来展望：指向环境正义与环境美德教育研究-177
参考文献－185
展开全部
从冲突到融合:新中国小学科学教科书中人与自然关系发展研究 作者简介
易娜伊，女，1985年生，湖南湘潭人，教育学博士。现为湘潭大学外国语学院讲师，英语系主任。2008年毕业于湖南科技大学，获英语语言学学士学位：2011年毕业于东北师范大学，获语言及应用语言学硕士学位；2014年毕业于东北师范大学，获课程与教学论博士学位。主要研究方向为英语课程与教学论、比较教育。在《教育理论与实践》《学位与研究生教育》《外国中小学教育》等期刊发表论文十余篇，出版译著三部。主持省社科课题一项，省教改课题一项。
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