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鸿文德育模式 版权信息
- ISBN：9787576318869
- 条形码：9787576318869 ; 978-7-5763-1886-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
鸿文德育模式 内容简介
本书结合中等职业学校学生特点，从树立科学的职业教育人才观、质量观，以及不断沉淀、凝练品牌，传承中国传统文化，传递职教能量为己任，主动履行责任使命并服务社会，以核心竞争力塑造良好的社会形象为着力点，从鸿文德育模式构建的基础、实践过程的实效分析和鸿文德育理想模式的实施途径进行了概述。
鸿文德育模式 目录
**部分 基础篇
**章 鸿文德育模式构建的环境基础
**节 鸿文德育模式构建的客观条件
第二节 鸿文德育模式构建的工作基础
第三节 鸿文德育构建的经验积累和特色创新
第二章 鸿文德育模式产生的原因分析
**节 鸿文德育模式产生的外部动力机制分析
第二节 鸿文德育模式产生的内部动力机制分析
第三节 鸿文德育模式产生的学生内源动力分析
第三章 鸿文德育模式构建的理论基础
**节 马克思主义伦理教育理论
第二节 中华传统美德和教育方法
第三节 西方的德育思想
第四节 社会主义道德思想和伦理观
第二部分 实践篇
第四章 鸿文德育模式的思想原点
**节 训导制度型德育模式的基本依据
第二节 训导、行为与制度之间的关系
第三节 在处理训与导的关系时必须辨明的误区
第五章 鸿文德育模式的核心内容
**节 实施原则
第二节 细化的规范标准（一）：礼貌规范
第三节 细化的规范标准（二）：生活公约
第四节 推进方法
第六章 鸿文德育模式的支持系统
**节 制定规范的管理文本
第二节 建立和不断壮大教师队伍
第三节 学生自治队伍
第七章 鸿文德育模式的制度设计
**节 制度建设是德育发展的关键支撑
第二节 基本制度
第三节 学长制度
第四节 军训制度
第五节 奖惩制度
第八章 鸿文德育模式的“作用场”
**节 构成“作用场”的六维原点
第二节 “作用场”的相互关系和理想合力
第九章 鸿文德育模式的课程推动
**节 德育课的推动
第二节 专业课的推动
第三节 课程过程的推动
第四节 任课教师榜样力量的推动
第十章 鸿文德育模式的意义和实效分析
**节 鸿文德育体系对我国德育工作具有积极意义
第二节 鸿文德育模式的直接成效是推动学生道德的健康发展和成熟
第三部分 建设篇
第十一章 鸿文德育理想模式的实施目标与原则
**节 实施目标
第二节 实施原则
第十二章 鸿文德育理想模式实施的主要内容
**节 民族精神教育
第二节 行为规范教育
第三节 能力养成教育
第四节 全面素质教育
第十三章 鸿文德育理想模式的实施主体与功能
**节 管理者
第二节 教师
第三节 学生
第十四章 鸿文德育理想模式实施的途径和方法
**节 德育实施途径与方法的基本框架
第二节 直接途径
第三节 间接途径
第四节 隐性途径
第十五章 鸿文德育理想模式实施的组织和保障体系
**节 组织管理体系
第二节 保障体系
第十六章 鸿文德育理想模式的评价体系
**节 德育评价的意义、作用与原则
第二节 德育评价的对象与体系
第三节 德育评价的方式与方法
第四节 德育评价的管理和运行机制
第四部分 结语
教育工作者的礼仪与修养
参考文献
**章 鸿文德育模式构建的环境基础
**节 鸿文德育模式构建的客观条件
第二节 鸿文德育模式构建的工作基础
第三节 鸿文德育构建的经验积累和特色创新
第二章 鸿文德育模式产生的原因分析
**节 鸿文德育模式产生的外部动力机制分析
第二节 鸿文德育模式产生的内部动力机制分析
第三节 鸿文德育模式产生的学生内源动力分析
第三章 鸿文德育模式构建的理论基础
**节 马克思主义伦理教育理论
第二节 中华传统美德和教育方法
第三节 西方的德育思想
第四节 社会主义道德思想和伦理观
第二部分 实践篇
第四章 鸿文德育模式的思想原点
**节 训导制度型德育模式的基本依据
第二节 训导、行为与制度之间的关系
第三节 在处理训与导的关系时必须辨明的误区
第五章 鸿文德育模式的核心内容
**节 实施原则
第二节 细化的规范标准（一）：礼貌规范
第三节 细化的规范标准（二）：生活公约
第四节 推进方法
第六章 鸿文德育模式的支持系统
**节 制定规范的管理文本
第二节 建立和不断壮大教师队伍
第三节 学生自治队伍
第七章 鸿文德育模式的制度设计
**节 制度建设是德育发展的关键支撑
第二节 基本制度
第三节 学长制度
第四节 军训制度
第五节 奖惩制度
第八章 鸿文德育模式的“作用场”
**节 构成“作用场”的六维原点
第二节 “作用场”的相互关系和理想合力
第九章 鸿文德育模式的课程推动
**节 德育课的推动
第二节 专业课的推动
第三节 课程过程的推动
第四节 任课教师榜样力量的推动
第十章 鸿文德育模式的意义和实效分析
**节 鸿文德育体系对我国德育工作具有积极意义
第二节 鸿文德育模式的直接成效是推动学生道德的健康发展和成熟
第三部分 建设篇
第十一章 鸿文德育理想模式的实施目标与原则
**节 实施目标
第二节 实施原则
第十二章 鸿文德育理想模式实施的主要内容
**节 民族精神教育
第二节 行为规范教育
第三节 能力养成教育
第四节 全面素质教育
第十三章 鸿文德育理想模式的实施主体与功能
**节 管理者
第二节 教师
第三节 学生
第十四章 鸿文德育理想模式实施的途径和方法
**节 德育实施途径与方法的基本框架
第二节 直接途径
第三节 间接途径
第四节 隐性途径
第十五章 鸿文德育理想模式实施的组织和保障体系
**节 组织管理体系
第二节 保障体系
第十六章 鸿文德育理想模式的评价体系
**节 德育评价的意义、作用与原则
第二节 德育评价的对象与体系
第三节 德育评价的方式与方法
第四节 德育评价的管理和运行机制
第四部分 结语
教育工作者的礼仪与修养
参考文献
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