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中国乡村教育振兴研究 版权信息
- ISBN：9787522510552
- 条形码：9787522510552 ; 978-7-5225-1055-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
中国乡村教育振兴研究 内容简介
中国的乡村教育不仅仅是教育的问题、乡村的问题，更是我国现阶段推行的乡村振兴战略的核心内容。乡村教育是乡村发展的短板，也是影响着我国是否能持续、强劲发展的重要制约因素，国运兴衰系于教育，发展乡村教育事业，直接关系到农民的切身利益，也关系到社会主义现代化国家和建成现代化强国奋斗目标的实现。因此对乡村教育振兴的研究肩负着重要的时代使命和历史责任。 本研究从我国乡村教育的发展历程开始，对我国乡村教育的整体发展概况进行了系统梳理，从乡村教育改革与发展研究，到乡村教育与乡村发展各重要因素之间的关系，再到乡村学校、乡村教师、乡村教育课程资源等方面，具体地探讨了乡村教育建设与发展的解决方案，并给出了乡村教育振兴的策略与路径，以及几个典型的发展案例。希望从理论研究与实践数据两方面对我国乡村教育的振兴做出充分的研究与整理，以期能为我国的乡村教育改革与建设做出一些贡献。
中国乡村教育振兴研究 目录
**章 绪论
**节 研究背景、目的及意义
第二节 相关概念的界定
第三节 研究现状
第四节 研究内容与方法
第二章 乡村教育与发展概述
**节 乡村教育的内涵与特征
第二节 乡村教育的目的与意义
第三节 乡村教育的价值取向
第四节 中国乡村教育发展的历程
第三章 乡村教育改革与发展研究
**节 中国乡村教育的现状分析
第二节 中国乡村教育面临的困境与问题
第三节 中国乡村教育的发展规律与趋势
第四章 乡村教育与乡村发展各要素之间的关系
**节 中华文化与乡村教育
第二节 现代农村与乡村教育
第三节 现代农民与乡村教育
第四节 现代农业与乡村教育
第五章 乡村学校教育课程资源的开发与建设研究
**节 乡村教育的主要内容
第二节 乡村教育教学改革
第三节 乡村教育课程资源的开发
第六章 乡村学校师生发展研究
**节 乡村学校师生关系的完善
第二节 乡村学校学生的发展
第三节 乡村学校教师的培养
第七章 乡村教育振兴与发展的路径与策略研究
**节 建立完善的社会参与机制
第二节 创新乡村学校办学体制
第三节 注重乡村教育的信息化发展
第四节 加强"家校共育"式发展
第五节 促进乡村成人教育的发展
第八章 乡村教育振兴与发展的实证
**节 中国西部乡村教育发展研究
第二节 山东乡村教育振兴与发展研究
第三节 广西乡村教育振兴战略研究
参考文献
后记
**节 研究背景、目的及意义
第二节 相关概念的界定
第三节 研究现状
第四节 研究内容与方法
第二章 乡村教育与发展概述
**节 乡村教育的内涵与特征
第二节 乡村教育的目的与意义
第三节 乡村教育的价值取向
第四节 中国乡村教育发展的历程
第三章 乡村教育改革与发展研究
**节 中国乡村教育的现状分析
第二节 中国乡村教育面临的困境与问题
第三节 中国乡村教育的发展规律与趋势
第四章 乡村教育与乡村发展各要素之间的关系
**节 中华文化与乡村教育
第二节 现代农村与乡村教育
第三节 现代农民与乡村教育
第四节 现代农业与乡村教育
第五章 乡村学校教育课程资源的开发与建设研究
**节 乡村教育的主要内容
第二节 乡村教育教学改革
第三节 乡村教育课程资源的开发
第六章 乡村学校师生发展研究
**节 乡村学校师生关系的完善
第二节 乡村学校学生的发展
第三节 乡村学校教师的培养
第七章 乡村教育振兴与发展的路径与策略研究
**节 建立完善的社会参与机制
第二节 创新乡村学校办学体制
第三节 注重乡村教育的信息化发展
第四节 加强"家校共育"式发展
第五节 促进乡村成人教育的发展
第八章 乡村教育振兴与发展的实证
**节 中国西部乡村教育发展研究
第二节 山东乡村教育振兴与发展研究
第三节 广西乡村教育振兴战略研究
参考文献
后记
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中国乡村教育振兴研究 节选
《中国乡村教育振兴研究》： 经济是教育发展的**要素。社会经济发展水平直接影响乡村教育发展水平，没有良好的社会经济，乡村教育是无法发展的。从乡村教育在各个历史时期的发展情况来看，无不以社会经济为基础，这是不可否认的客观规律。乡村教育的发展离不开充足的物力与人力资源，而乡村教育中可用的这些资源有多少，主要由乡村社会经济发展水平所决定。此外，乡村社会的教育观念也直接受到社会经济发展水平的影响。乡村社会经济条件成熟是乡村教育得以发展的前提条件和基础保障，乡村教育的发展规模、发展速度、发展结构，乡村人才培养规格以及乡村教育的内容、组织形式以及方法等都是由乡村经济发展水平所决定的。如果乡村社会经济水平高，能够为乡村教育投入大量的资源，那么乡村教育的发展就有了保障，乡村教育有了经济扶持就有希望达到更高的水平。而如果乡村社会经济落后，在乡村教育中投入的经费、人力及物力资源都很有限，满足不了乡村教育发展的需求，那么必然会对乡村教育的持续稳定发展造成严重制约。 在“以县为主”的管理体制下，一个地区乡村教育的发展水平基本上是由县域经济水平所决定的。如果县域经济落后，那么当地乡村教育水平则会远远落后于经济发达地区的乡村教育水平。经济发展水平高的地区往往有较多的就业机会，而且对就业者的文化素质、专业素质以及综合素质都有较高的要求，因而经济发达地区不仅基础教育发展较好，而且也很重视成人教育、职业教育，整个教育事业都呈现出欣欣向荣的景象。 需要注意的是，经济因素是乡村教育发展的必要不充分条件，没有良好的经济条件，乡村教育不可能实现发展，但如果只具备了经济条件而不具备其他重要条件，如稳定的社会环境、健全的教育制度等，乡村教育的发展依然会受到制约。经济因素是影响乡村教育发展的**因素，反过来乡村教育的发展也对乡村教育的发展有重要影响。人才是乡村社会发展的重要力量，发展乡村教育，培养社会需要的优秀人才，是乡村社会进步的必要条件，在乡村建设中充分发挥人才的作用，将有利于加快乡村经济发展速度，促进乡村社会和谐稳定发展。 （三）传统文化对乡村教育产生双重影响 中国是四大文明古国之一，在漫长的发展历史中积累了丰富而灿烂的文明，其中一些优秀传统文化在海内外广为流传，是中华民族繁荣发展的象征，在中国社会主义现代化建设中发挥着举足轻重的作用。我们要辩证地看待中国传统文化，既要肯定与传承优秀传统文化，也要看到那些与现代社会不相适应的传统文化，传统文化本身就具有双重性，优秀的、符合现代社会需求的文化顺应时代潮流而流传至今，成为社会发展的助力，而那些与现代社会发展需求不符的传统文化则会阻碍社会进步和发展。 传统文化形成于农业社会几千年的历史中，乡村文化和城市文化相比而言，变迁速度较慢，乡村文化中很多传统文化一直保留至今。具有双重性的传统文化对乡村教育发展产生的影响也具有二重性，优秀传统文化通过教育及其他路径而代代传承，影响了一代又一代的中华儿女，如重仁义、讲宽和，以诚待人、以信接物，以国家、民族、集体利益为重，助人为乐，勤俭朴素，尊师重教，尊老爱幼，家庭和睦，邻里相亲等。①我国是农业大国，人口众多，且乡村人口占到很大的比例，乡村人口是传统文化的重要传承力量，因而在传统文化的传承中，乡村教育起到重要作用。乡村教育理念、教育内容以及教育形式也深受传统文化的影响。 优秀的传统文化对乡村教育的发展起到积极的推动作用，落后愚昧的传统文化则对乡村教育的发展及乡村社会建设造成了严重制约。受一些落后传统文化的影响，一些乡村地区存在“重男轻女”的落后思想观念，这在乡村教育上直接表现为只让男孩上学读书，接受教育，盼望他们出人头地，而不允许女孩上学，剥夺女孩受教育的权利。这对义务教育的普及造成了严重的制约。另外，乡村教育的发展也受到一些封建迷信的制约，从而影响了科学知识在乡村青少年中的普及。 总之，传统文化本身有精华，也有糟粕，因此其对乡村教育的影响也是既有积极的一面，也有消极的一面，我们应尽可能发挥优秀传统文化对乡村教育发展的积极促进作用，去除愚昧落后的传统文化，避免其对乡村教育产生不良影响。 （四）乡村教育制度影响乡村教育发展 教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等。① 教育的发展离不开教育制度的保障。从中国教育的发展历史来看，不同的历史时期都有相应的教育制度。例如，古代官学和私学的教育制度体系都比较严密，近代时，西方工业文明冲击了中国农业文明，从而导致中国封建教育被摧毁，“新式”教育逐渐兴起，并提出了相应的教育制度，但由于新式教育突然替代了产生于农业社会的传统封建教育，使人们措手不及，因此新式教育制度短时间内很难与乡村现实相适应。尽管很多有识之士一直努力进行乡村教育的改造，但因为教育制度没有建立，所以不会从根本上对乡村教育造成影响。只有适合乡村社会现状、教育现状的教育制度才能够为乡村教育的发展提供一份可靠的保障，推动乡村教育及乡村社会的健康发展。 ……
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