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教者父母心:刘天庆教育随笔 版权信息
- ISBN：9787520535823
- 条形码：9787520535823 ; 978-7-5205-3582-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教者父母心:刘天庆教育随笔 本书特色
本书作者长期耕耘在教学**线，有着丰富的教学经验，他试图告诉我们一个道理，那就是做教育，不仅仅要深耕教育的理论，也要广泛涉猎管理学、心理学、哲学诸多学科的理论与知识，用智慧照亮前进的方向，用专业夯实发展的道路，按照人的成长规律、按照学生的发展需求去做教育，才能培养出具有健全心智、具备学科素养的完整的人。
教者父母心:刘天庆教育随笔 内容简介
本书是一本教育随笔集，是作者对教育现象的观察、对教育问题的思考、对教育实践的探索。本书包括寻找教育初心、培育心灵、启迪智慧、阅读思考四个部分。
教者父母心:刘天庆教育随笔 目录
**篇 寻找教育的初心
教者当有父母心
教育，解决“道”还是传授“术”
理性思考，正面引导，建设业精德崇的新时代教师队伍
统一我们的教育思想
我们的教育为什么要讲政治
擦亮自己的镜子
见证幸福完整的教育生命成长——庆云县新教育实验考察报告
让我们的生命燃烧
我们需要建立怎样的家校合作
解决教育内卷，也要关注家长的成长
对待孩子的态度，决定了我们教学的成败
教育就是做功德——培训会感悟之一
发现和研究——教育生命的张力
我们需要什么样的质量观
我们要走向怎样的教学
草香何处，牛羊自知——从放牧看教育
通过驾考看教育
问政之后
教育环境需要共同铸造
我们要走向怎样的教育人生
在踟蹰而行中提升自我认同与实现自我完善
共同的志趣走向共同的远方
过有规划的教育生活
强化反思，提高教学效益
让教学方法成为活水
我们要取得怎样的经验学习效果
要学会管理不越位
对“双减”，我们要做什么
鱼与渔，取与舍——一节一年级数学课带来的思考
我们要去课堂里听什么
名师名校长是如何成长起来的——名校长线下培训暨全县中小学校长全员培训的再思考
校长要做有人情味的管理者
干事、懂事、不惹事——基层校长工作的原则
第二篇 培育心灵
暖心，从心底的融化开始
放开对孩子的精神绑架
丧失信心是问题孩子走向深渊的根源
让孩子把生命的意义融入社会意义之中
绅士和淑女是怎样炼成的
陪伴是心理成长的一剂良药
用智慧的眼光，应对孩子的优越与自卑
救救孩子：警惕“棒杀”，更要警惕“捧杀”
谁刺痛了孩子的纯真——听李镇西老师写作里的故事
幸福瞬间，撑起爱的风帆
雪后，快乐的时光
超越自卑，走向美好的人生——对自卑情结的理解和应用
遵循生命规律，真正看到儿童
唤醒每个人的自我觉醒，是教育的根本要义
说说“亲其师，信其道”那些事
慎用“爱的名义”绑架孩子
放开手，孩子才会走路
让遭遇与危机成为教育成长的契机
放开手，会更好
教师要善于培养自信的种子
如何让合作学习真正产生
第三篇 启迪智慧
如何启动儿童的学习愿望
点亮孩子的人生方向
引领学生学会知识转化
阅读，为孩子提供广阔的智慧视域
用理解与关心改变孩子的人生轨迹
懒婆娘与勤姑娘
如何传承优秀传统文化的精神内涵
打造高效课堂，应从培养学生自主探究能力开始
如何让每一个孩子得到应有的智慧
为孩子创设一种创造性的劳动环境
怎样的分组才是*科学恰当的
做课堂上孩子智慧的启动者
第四篇 阅读思考
“百灵鸟”是如何被培养成“小绵羊”的——《教育的节奏》读书笔记
《没有也不可能有抽象的学生》学习感悟
《人是如何学习的》学习感悟
关于教师专业阅读“五条假设”的再思考
教育要形成爱的传播能力——读《爱心与教育》之《手记一：爱心和童心》有感
为什么要进行专业阅读——跟中青年老师谈谈阅读
专业阅读，骨干教师成长力——跟骨干教师谈谈专业阅读的方向
寻找我们的精神足迹——阅读史审核中的点点滴滴
王国维先生的“境界”指什么
赤子之心，以血书者——李煜词赏析
《人间词话》选读一
《人间词话》选读二
脱却旧词换新装——温庭筠、韦庄、冯延巳词赏析
教者当有父母心
教育，解决“道”还是传授“术”
理性思考，正面引导，建设业精德崇的新时代教师队伍
统一我们的教育思想
我们的教育为什么要讲政治
擦亮自己的镜子
见证幸福完整的教育生命成长——庆云县新教育实验考察报告
让我们的生命燃烧
我们需要建立怎样的家校合作
解决教育内卷，也要关注家长的成长
对待孩子的态度，决定了我们教学的成败
教育就是做功德——培训会感悟之一
发现和研究——教育生命的张力
我们需要什么样的质量观
我们要走向怎样的教学
草香何处，牛羊自知——从放牧看教育
通过驾考看教育
问政之后
教育环境需要共同铸造
我们要走向怎样的教育人生
在踟蹰而行中提升自我认同与实现自我完善
共同的志趣走向共同的远方
过有规划的教育生活
强化反思，提高教学效益
让教学方法成为活水
我们要取得怎样的经验学习效果
要学会管理不越位
对“双减”，我们要做什么
鱼与渔，取与舍——一节一年级数学课带来的思考
我们要去课堂里听什么
名师名校长是如何成长起来的——名校长线下培训暨全县中小学校长全员培训的再思考
校长要做有人情味的管理者
干事、懂事、不惹事——基层校长工作的原则
第二篇 培育心灵
暖心，从心底的融化开始
放开对孩子的精神绑架
丧失信心是问题孩子走向深渊的根源
让孩子把生命的意义融入社会意义之中
绅士和淑女是怎样炼成的
陪伴是心理成长的一剂良药
用智慧的眼光，应对孩子的优越与自卑
救救孩子：警惕“棒杀”，更要警惕“捧杀”
谁刺痛了孩子的纯真——听李镇西老师写作里的故事
幸福瞬间，撑起爱的风帆
雪后，快乐的时光
超越自卑，走向美好的人生——对自卑情结的理解和应用
遵循生命规律，真正看到儿童
唤醒每个人的自我觉醒，是教育的根本要义
说说“亲其师，信其道”那些事
慎用“爱的名义”绑架孩子
放开手，孩子才会走路
让遭遇与危机成为教育成长的契机
放开手，会更好
教师要善于培养自信的种子
如何让合作学习真正产生
第三篇 启迪智慧
如何启动儿童的学习愿望
点亮孩子的人生方向
引领学生学会知识转化
阅读，为孩子提供广阔的智慧视域
用理解与关心改变孩子的人生轨迹
懒婆娘与勤姑娘
如何传承优秀传统文化的精神内涵
打造高效课堂，应从培养学生自主探究能力开始
如何让每一个孩子得到应有的智慧
为孩子创设一种创造性的劳动环境
怎样的分组才是*科学恰当的
做课堂上孩子智慧的启动者
第四篇 阅读思考
“百灵鸟”是如何被培养成“小绵羊”的——《教育的节奏》读书笔记
《没有也不可能有抽象的学生》学习感悟
《人是如何学习的》学习感悟
关于教师专业阅读“五条假设”的再思考
教育要形成爱的传播能力——读《爱心与教育》之《手记一：爱心和童心》有感
为什么要进行专业阅读——跟中青年老师谈谈阅读
专业阅读，骨干教师成长力——跟骨干教师谈谈专业阅读的方向
寻找我们的精神足迹——阅读史审核中的点点滴滴
王国维先生的“境界”指什么
赤子之心，以血书者——李煜词赏析
《人间词话》选读一
《人间词话》选读二
脱却旧词换新装——温庭筠、韦庄、冯延巳词赏析
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教者父母心:刘天庆教育随笔 节选
教者当有父母心 人常说“医者当有父母心”，从医之人当怀有仁爱之心，只有视病人如亲人才能更好地为病人治疗。大医家常说“三分治病，七分医心”，因为病人的心情直接影响着他们的病情和治疗的效果。 教者与医者有相似之处，只不过医者所做的是治疗病者躯体，驱散体内之邪毒，而教者所做的是培育学生心灵，启迪学生智慧，除去愚昧与懵懂，引领学生做人。正如韩愈所说：“师者，所以传道授业解惑也。”为师之道，首要的任务就是“传道”，引导学生做人。从这个角度来说，教者更当有父母之心。 教者怀有父母心，便会心为生系，情为生牵。爱，是教育的真谛。没有爱，为人师便无从谈起，这决定了我们为人师者必须像爱自己的孩子一样爱学生。无论是聪明还是愚钝，不管是健康还是疾病，在父母眼里，自己的孩子都是独一无二，是别人的孩子无法取代的。若能常怀父母之心，我们还会怨责孩子的不适之举，还会对学生说出“笨蛋”“傻瓜”“白痴”之类的伤人之语吗？只怕是听到别人要说，自己都要怒目相对了吧！ 教者当有父母心，这意味着责任。这既是职业的需要，也是时代的要求。我们只有常怀父母之心，才能更体悟自身所肩负的重任。毕竟我们所从事的是培育心灵的工作，所面对的是一个个活生生的有独立思想的人。我们只有常怀父母之心，才能让学生真正感受到老师的真情，让学生“亲其师，信其道”。 随着时代的发展，纷繁复杂的社会现象冲击着我们的校园，如果我们不能让孩子提高免疫力，便很难使我们的教育成果得以保持。因此，常怀父母之心，关注孩子成长，关爱孩子心灵，引领孩子健康向上，是我们教育者应有的胸怀。 教育，解决“道”还是传授“术” 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提出了自动化的读与写的问题，指出“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后；而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了”。同时指出“应当使书写过程达到自动化的过程”。这就涉及一个问题，那就是我们的教学活动到底是要呈现一个什么样的指向，是让孩子获得大量的知识积累以应对我们的考试，让孩子在知识学习的过程中，懂得做人做事的态度，还是让孩子通过学习和努力，实现真正的智慧成长？我想，这是我们走向课堂，走向学生之前必须考虑清楚的问题。 什么是“术”的传授呢？就是基于考试考点的要求，采取的针对应答到位的强化训练过程。这是很多学校和老师面对现在的以分数为评价指挥棒的选拔机制形成的通过研究考试路子和考点，而设定的教学活动方案，这易使学生形成简单思维，造成思维惰性。“可能记住了许多东西，可是当需要他在记忆里查寻出一条基本原理的时候，他脑子里的一切东西都混杂成一团，以致他在一项很基本的智力作业面前束手无策”。也就是说，“术”的传授，教出的是只会考试的“机器”。 什么才是“道”的传授呢？就是以学习的真正的意义为导向，让学生保持对于真正的脑力劳动的热望与追求，能够通过努力学习的过程，确立知识与能力之间的正确的相互联系，“自觉地把概括的东西运用于生活实践”。这样的教学，需要的是我们真正掌握学生的真实情况，并帮助他们形成真正的学习能力，这种教学是符合每一个孩子学习状况的针对量变向质变转化的过程。这需要我们给每一个孩子提供合适的环境和土壤，让他们进行创造性成长。 作为教师，我们更多的时候，是需要从“道”的角度，给孩子搭建一座通向知识和智慧的桥梁，让他们以明确的精神导向和科学概念，完成自己具有创见性的成长历程。 P2-4
教者父母心:刘天庆教育随笔 作者简介
刘天庆，男，1974年1月生，山东省临邑县人，正高级教师，现任临邑县第二职业高级中学党支部书记、校长，兼临邑县林子镇教育联区党总支书记、主任，临邑县林子镇中心小学校长。荣获“山东省齐鲁名校长”“全国特色教育先进工作者”“全国小学骨干校长高级研修班学员”“德州乡村之星”“市教育科研工作先进个人”“市优秀科技工作者”等荣誉称号。出版专著2部，发表论文8篇，作品曾入选《新时代校长治校之道》。
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