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实践教育哲学探索与建构 版权信息
- ISBN：9787010240985
- 条形码：9787010240985 ; 978-7-01-024098-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
实践教育哲学探索与建构 内容简介
实践教育哲学主要是对以往教育实践之总结和反思的理论结晶。它从教育问题域、教育哲学传统、本体论、价值论、目的论、方法论、教师论、课程与教学论、真理论等方面出发，初步形成了一个较为完整的教育哲学理论体系。实践教育哲学继承和发扬中华文化教育之养心传统，倡导知行合一于心，提出心育的概念。实践教育哲学从实践开始，在心处升华。立仁心以成人，立匠心以制造世界，立公心以服务社会，立美心以生命自由，统仁心、匠心、公心和美心而进至于宇宙之心，是实践教育哲学的大胸怀和大抱负。经由教育实践致力于心的建设，成就一个人人得以自由生长且享受幸福生命的美丽心世界，是实践教育哲学终极的价值诉求，也是我们中华文化教育传统之协和万邦、天下为公、民胞物与等精神在新时代教育精神中的一脉传承和活泼再生。
实践教育哲学探索与建构 目录
实践教育哲学叙事（代序）
**章 教育哲学遗产
一、杜威的做中学与陶行知的教学做合一
二、康德的教育启蒙与席勒的审美突破
三、雅斯贝尔斯的教育救赎
第二章 经验与学习
一、出自经验的学习
二、分类经验的学习
三、出自经验的兴趣
第三章 实践概念的来源
一、实践概念的三种哲学传统
二、现象学和存在哲学对实践的探索
三、实践概念的教育学阐释
第四章 实践教育哲学概要
一、实践教育哲学的问题表征
二、实践教育哲学的教育模式
三、实践教育哲学的教育真理观
第五章 实践教育哲学的教育信条
一、教育与实践相互蕴含而共生
二、实践的方法是实现教育*有效的途径
三、审美是教育的形而上境界
四、社会文化引领与审美改造的心脏是教育
第六章 现代课程与教学观
一、当代课程观的转变及超越
二、新课程观的基本观点
三、教学方法的性质
第七章 以教师为志业
**节 教师志业的历史证成
第二节 教师志业的当代纬度
第三节 **流教师的生成
第八章 教育实践的改造
一、知识教育的改造
二、道德教育的改造
三、审美教育的改造
四、信仰教育的改造
第九章 教育的新感受力
一、教育中的抽象感受力批判
二、实践教育哲学的新感受力及其功能
三、美育是新感受力养成成的重要途径
第十章 教育真理
**节 人是文化的存在者
第二节 教育的本原价值
第三节 建设美丽心世界
参考文献
跋
**章 教育哲学遗产
一、杜威的做中学与陶行知的教学做合一
二、康德的教育启蒙与席勒的审美突破
三、雅斯贝尔斯的教育救赎
第二章 经验与学习
一、出自经验的学习
二、分类经验的学习
三、出自经验的兴趣
第三章 实践概念的来源
一、实践概念的三种哲学传统
二、现象学和存在哲学对实践的探索
三、实践概念的教育学阐释
第四章 实践教育哲学概要
一、实践教育哲学的问题表征
二、实践教育哲学的教育模式
三、实践教育哲学的教育真理观
第五章 实践教育哲学的教育信条
一、教育与实践相互蕴含而共生
二、实践的方法是实现教育*有效的途径
三、审美是教育的形而上境界
四、社会文化引领与审美改造的心脏是教育
第六章 现代课程与教学观
一、当代课程观的转变及超越
二、新课程观的基本观点
三、教学方法的性质
第七章 以教师为志业
**节 教师志业的历史证成
第二节 教师志业的当代纬度
第三节 **流教师的生成
第八章 教育实践的改造
一、知识教育的改造
二、道德教育的改造
三、审美教育的改造
四、信仰教育的改造
第九章 教育的新感受力
一、教育中的抽象感受力批判
二、实践教育哲学的新感受力及其功能
三、美育是新感受力养成成的重要途径
第十章 教育真理
**节 人是文化的存在者
第二节 教育的本原价值
第三节 建设美丽心世界
参考文献
跋
展开全部
实践教育哲学探索与建构 作者简介
黄英杰，四川轻化工大学管理学院院长，教育学博士，教授，博士生导师。主要教学和研究方向为高等教育哲学、学前教育学、职业技术教育学和管理学等。著有《古典书院的终结及其对现代中国大学的影响》（2017）和《我们时代的大学转型》（2018）等。
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