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学生思想政治教育路径研究 版权信息
- ISBN：9787522705446
- 条形码：9787522705446 ; 978-7-5227-0544-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学生思想政治教育路径研究 内容简介
本书立足当下学生思想政治教育理论和实践的发展新形势，对学生思想政治教育路径基本理论进行阐释，旨在探寻、拓展与优化学生思想政治教育路径，不断提升教育的实效性。在界定学生思想政治教育路径基本内涵的基础上，从历史发展演变的角度对思想政治教育路径进行梳理和考察。同时对国外相关内容进行研究，吸收借鉴美国、英国、俄罗斯、日本和新加坡等国学生思想政治教育的经验。*后着重对学生思想政治教育路径建设现状进行考察分析，提出新形势下学生思想政治教育有效路径拓展优化的具体举措。
学生思想政治教育路径研究 目录
引言
**章 学生思想政治教育路径的学理探究
**节 学生思想政治教育路径的内涵界定
一 “路径”的词源分析
二 路径与方法、载体的关系
三 学生思想政治教育路径的内涵
第二节 学生思想政治教育路径的价值与地位
一 学生思想政治教育路径的特点
二 学生思想政治教育路径的价值
三 学生思想政治教育路径的地位
第三节 学生思想政治教育路径的参与要素
一 教育者
二 受教育者
三 教育媒介
四 实施环境
第四节 学生思想政治教育路径选择的客观根据
一 社会物质生活条件状况
二 特定社会要求的必然反映
三 理论发展与实践互动的需要
四 教育目标与内容的规定要求
五 教育环境发展变化的影响
第二章 学生思想政治教育路径的历史考察
**节 思想政治教育路径发展历程
一 中国古代思想教化路径
二 中国近代思想启蒙路径
三 中国共产党的思想政治教育路径
第二节 学生思想政治教育路径建设的经验总结
一 理论联系实际是拓展和优化学生思想政治教育路径的基本原则
二 合力效应*大化是拓展和优化学生思想政治教育路径的理想模式
三 载体意识是拓展和优化学生思想政治教育路径的关键因素
第三章 学生思想政治教育路径的国别借鉴
**节 美国品格教育路径及其借鉴
一 美国学校品格教育简介
二 美国学校品格教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第二节 英国学校公民教育路径及其借鉴
一 英国学校公民教育的发展历程
二 英国学校公民教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第三节 俄罗斯学校思想道德教育路径及其借鉴
一 俄罗斯学校思想道德教育简介
二 俄罗斯学校思想道德教育的具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第四节 日本学校道德教育路径及其借鉴
一 日本学校道德教育简介
二 日本学校道德教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第五节 新加坡学校公民道德教育路径及其借鉴
一 新加坡学校公民道德教育简介
二 新加坡学校公民道德教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第四章 学生思想政治教育路径建设的现状考察
**节 学生思想政治教育路径实践的总体把握
一 学生思想政治教育总体实践路径
二 学生思想政治教育具体实践路径
第二节 学生思想政治教育路径现状调查
一 现行不同学段思想政治教育路径考察的基本思路
二 现行不同学段思想政治教育路径考察的基本情况
第三节 学生思想政治教育路径的问题审视
一 多样路径并存但实践路径僵化
二 路径错位问题制约学生思想政治教育的实效
三 学生思想政治教育局部缺失导致路径虚化现象突出
四 路径应用过于滞后环境变化现象依然明显
五 学生思想政治教育整体构建不完善导致路径张力失度
第五章 学生思想政治教育路径的拓展优化
**节 学生思想政治教育路径拓展优化的原则
一 系统性原则
二 针对性原则
三 科学性原则
四 协调性原则
第二节 学生思想政治教育路径拓展优化的思路
一 整体规划
二 层次推进
三 学段构建
四 有机衔接
第三节 新时代学生思想政治教育有效路径的拓展优化
一 坚守和优化思想政治理论课教学的主渠道路径
二 做实和拓展日常思想政治教育的主阵地路径
三 搭建和利用学生思想政治教育网络平台路径
四 完善和推进学生思想政治教育社会实践路径
参考文献
后记
**章 学生思想政治教育路径的学理探究
**节 学生思想政治教育路径的内涵界定
一 “路径”的词源分析
二 路径与方法、载体的关系
三 学生思想政治教育路径的内涵
第二节 学生思想政治教育路径的价值与地位
一 学生思想政治教育路径的特点
二 学生思想政治教育路径的价值
三 学生思想政治教育路径的地位
第三节 学生思想政治教育路径的参与要素
一 教育者
二 受教育者
三 教育媒介
四 实施环境
第四节 学生思想政治教育路径选择的客观根据
一 社会物质生活条件状况
二 特定社会要求的必然反映
三 理论发展与实践互动的需要
四 教育目标与内容的规定要求
五 教育环境发展变化的影响
第二章 学生思想政治教育路径的历史考察
**节 思想政治教育路径发展历程
一 中国古代思想教化路径
二 中国近代思想启蒙路径
三 中国共产党的思想政治教育路径
第二节 学生思想政治教育路径建设的经验总结
一 理论联系实际是拓展和优化学生思想政治教育路径的基本原则
二 合力效应*大化是拓展和优化学生思想政治教育路径的理想模式
三 载体意识是拓展和优化学生思想政治教育路径的关键因素
第三章 学生思想政治教育路径的国别借鉴
**节 美国品格教育路径及其借鉴
一 美国学校品格教育简介
二 美国学校品格教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第二节 英国学校公民教育路径及其借鉴
一 英国学校公民教育的发展历程
二 英国学校公民教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第三节 俄罗斯学校思想道德教育路径及其借鉴
一 俄罗斯学校思想道德教育简介
二 俄罗斯学校思想道德教育的具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第四节 日本学校道德教育路径及其借鉴
一 日本学校道德教育简介
二 日本学校道德教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第五节 新加坡学校公民道德教育路径及其借鉴
一 新加坡学校公民道德教育简介
二 新加坡学校公民道德教育具体实施路径
三 对我国学生思想政治教育的启示
第四章 学生思想政治教育路径建设的现状考察
**节 学生思想政治教育路径实践的总体把握
一 学生思想政治教育总体实践路径
二 学生思想政治教育具体实践路径
第二节 学生思想政治教育路径现状调查
一 现行不同学段思想政治教育路径考察的基本思路
二 现行不同学段思想政治教育路径考察的基本情况
第三节 学生思想政治教育路径的问题审视
一 多样路径并存但实践路径僵化
二 路径错位问题制约学生思想政治教育的实效
三 学生思想政治教育局部缺失导致路径虚化现象突出
四 路径应用过于滞后环境变化现象依然明显
五 学生思想政治教育整体构建不完善导致路径张力失度
第五章 学生思想政治教育路径的拓展优化
**节 学生思想政治教育路径拓展优化的原则
一 系统性原则
二 针对性原则
三 科学性原则
四 协调性原则
第二节 学生思想政治教育路径拓展优化的思路
一 整体规划
二 层次推进
三 学段构建
四 有机衔接
第三节 新时代学生思想政治教育有效路径的拓展优化
一 坚守和优化思想政治理论课教学的主渠道路径
二 做实和拓展日常思想政治教育的主阵地路径
三 搭建和利用学生思想政治教育网络平台路径
四 完善和推进学生思想政治教育社会实践路径
参考文献
后记
展开全部
学生思想政治教育路径研究 作者简介
胡巍，法学博士，硕士生导师，长春师范大学马克思主义学院副教授，研究方向为学生思想政治教育和思想政治教育史。主持省部级课题多项。发表学术论文十余篇，多次获省级思政课教学比赛一等奖。
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