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新班级教学译丛优质提问促思考——学生深度参与学习 版权信息
- ISBN：9787552645255
- 条形码：9787552645255 ; 978-7-5526-4525-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
新班级教学译丛优质提问促思考——学生深度参与学习 内容简介
《优质提问促思考》提供了一个框架，即“设计优质问题—增进学生思考—鼓励运用反馈—提高反应能力—培育思考文化”这样一个循环圈。提问的目的是促进思考，从而找到解决问题的路径。提问不是为了寻找正确答案，而是在师生和生生之间搭建一个对话的平台，鼓励独立思考，培养思考习惯，发展学生的元认知行为、参与度和自我效能感。 全书一共六章。**章提出了优质提问促思考的框架；第二章讨论如何构建优质问题；第三章分析了教师如何鼓励“以思促学”的学习行为；第四章探讨了将提问看成形成性反馈的主要手段；第五章突出了学生如何对提问做出反应；第六章描述了如何营造积极思考文化。 本书的两位作者对提问做了深入和持久的研究，为教师和学生将提问这一*广泛的教学方法在新班级教学中发挥独特作用描绘了独特风景。
新班级教学译丛优质提问促思考——学生深度参与学习 目录
**章 优质提问促思考的框架
优质提问如何促进师生的思考？
第二章 构建优质问题
激发学生思考和深度学习的问题有哪些特征？
第三章 加强“以思促学”的行为
教师和学生如何运用优质问题加深思考和改善学习？
第四章 鼓励运用反馈
如何将提问以形成性评估和反馈的方式改进学生的学习？
第五章 培养反应能力
教师如何培养和提高学生的学习责任感
第六章 营造思考文化
如何应用优质问题创建课堂文化，帮助师生共同优化思考和学习？
附录A 促进学习者积极参与思考的方法
附录B 形成性评估工具示例
参考文献
译后记
展开全部
新班级教学译丛优质提问促思考——学生深度参与学习 作者简介
杰姬·阿克里·沃尔什(Jackie Acree Walsh)，在杜克大学获得政治学学士学位，在北卡罗来纳大学教堂山分校获得教育硕士学位，在亚拉巴马大学获得教育行政和管理博士学位。杰姬刚进入教育行业时是一名高中社会课老师，之后在大学、州教育部门做过行政，并以研究和发展专家的身份在地区教育实验室工作。现在，她是一名在提问、课堂指导和领导方面的独立咨询专家，主要帮助成年人设计适合自身的学习体验。她的电子邮箱是walshja@aol.com。 贝丝·丹克特·萨特斯(Beth Dankert Sattes)，在美国范德堡大学获得学士学位，在皮博迪学院获得学前特殊教育硕士学位。她曾是一名特殊教育教师，曾在“Edvantia”(前身是AEL，一个地区性教育实验室)研究和开发专业发展项目，致力于建立家、校、社区三位一体的关系。现在，她是“热心学习”(Enthused Learning，一家教育咨询公司，总部位于西弗吉尼亚州查尔斯顿)的负责人，与众多教师和管理者合作研究提问、指导、辅导和读写。她的电子邮箱是beth@enthusedlearning.com。 盛群力，浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，博士生导师。 车燕虹，教育学硕士，毕业于浙江大学教育学院教育系课程与教学论专业。 吴新静，教育学硕士，毕业于浙江大学育学院教育系课程与教学论专业，现为杭州市钱江外国语实验学校语文老师。 于冬梅，教育学硕士，毕业于浙江大学教育学院教育系课程与教学论专业。
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