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教育者的心灵诗学 版权信息
- ISBN：9787519129385
- 条形码：9787519129385 ; 978-7-5191-2938-5
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育者的心灵诗学 本书特色
回望教育初心 做心灵高贵的教育者 本书聚焦美德和心灵等核心概念，把美德看作卓越的心灵的核心要素，对教育者的心灵及其美德进行了教育哲学的规范性研究，回答了教育者的心灵品质如何塑造等问题。作者提出了教育者的“教育美德”概念，对教育者的美德品质进行了新的解释，回到教育者是谁、是怎样的人的本原性问题上，创新性地分析与构建了心灵、心智、心能统一的教育者的心灵哲学，为读者打开了认识教育者心灵的窗户。
教育者的心灵诗学 内容简介
书稿运用德性和心灵等核心概念，把德性看作很好的心灵的核心要素，对教育者的心灵及其德性进行了教育哲学的规范性研究，回答了教育者的心灵品质如何塑造等问题。作者基于教育者的心灵结构和构成教育行动的主体要素，提出了教育者的“教育德性”概念，对教育者的德性品质进行了新的解释，把“教育德性”定义为教育者进行、完成很好的教育行动必不可少的特殊品质，回到了教育者是谁、是怎样的人的本原性问题上，创新性地分析了教育者的心灵及教育德性的内涵、内容以及形成，构建了心灵、心智、心能统一的教育者的心灵哲学。
教育者的心灵诗学 目录
1问题：真正的教育者在哪里 001
1.1 教育者是谁 ………………………………………………………003
1.2 为什么是“教育者的心灵” ……………………………………008
1.3 心灵指什么 ………………………………………………………015
1.4 什么是心灵的诗性 ………………………………………………023
1.5 何谓教育者的心灵美德 …………………………………………028
1.6 提升教育美德的主体实践是什么 ………………………………036
2智慧：教育者的理智美德 039
2.1 教育者是爱智慧者 ………………………………………………042
2.2 教育者的理智真诚 ………………………………………………051
2.3 教育者健全的判断力 ……………………………………………058
2.4 热爱对话 …………………………………………………………066
2.5 智性解放 …………………………………………………………073
2.6 理智谦逊 …………………………………………………………078
2.7 自我明察 …………………………………………………………082
2.8 经验重构 …………………………………………………………090
2.9 想象高远 …………………………………………………………093
3中和：教育者的情感美德 101
3.1 对教育的“操心”………………………………………………… 107
3.2 对教育之敬 ………………………………………………………109
3.3 教育志业的意义感 ………………………………………………113
3.4 教育爱 ……………………………………………………………116
3.5 教育中的同感共情 ………………………………………………120
3.6 柔和的面容 ………………………………………………………125
3.7 好客之情 …………………………………………………………128
3.8 存在性的教育承认 ………………………………………………134
4善美：教育者的伦理美德 143
4.1 教育者的节制 ……………………………………………………147
4.2 教育勇气 …………………………………………………………153
4.3 教育责任的伦理 …………………………………………………156
4.4 关怀的关系 ………………………………………………………162
4.5 教育友谊 …………………………………………………………165
4.6 对求教育者的尊重 ………………………………………………168
4.7 公平和公正 ………………………………………………………173
4.8 教育宽容的气度 …………………………………………………179
4.9 教育信任 …………………………………………………………186
5通达：教育者的技艺美德 191
5.1 展现教育行动的能力 ……………………………………………196
5.2 共在合作的艺术 …………………………………………………201
5.3 直言真言的技艺 …………………………………………………208
5.4 教育者的创造力 …………………………………………………215
5.5 叙事的技艺 ………………………………………………………219
5.6 辩证法的技艺 ……………………………………………………224
5.7 解释的技艺 ………………………………………………………233
5.8 建构习惯的技艺 …………………………………………………238
5.9 赠予的技艺 ………………………………………………………241
6诗性：教育美德的自我创作 249
6.1 关心自己的心灵 …………………………………………………254
6.2 与自己为友 ………………………………………………………261
6.3 回归童心 …………………………………………………………266
6.4 自我赋值 …………………………………………………………269
6.5 自觉地主体化 ……………………………………………………272
6.6 修炼生命的风格 …………………………………………………279
6.7 努力的意志 ………………………………………………………285
6.8 对抗精神的懈怠 …………………………………………………292
6.9 享用教育行动 ……………………………………………………297
6.10 真的生活 ………………………………………………………301
6.11 创造心灵的福祉 ………………………………………………307
6.12 以美德配享美好生活 …………………………………………312
余论：教育者的哲人精神 323
参考文献 329
展开全部
教育者的心灵诗学 作者简介
金生鈜，教育学博士，苏州科技大学教育学院教授、中国教育学会教育学分会教育哲学学术委员会副理事长，研究方向为教育哲学。出版《理解与教育》《德性与教化》《规训与教化》《保卫教育的公共性》《教育与正义》《教育研究的逻辑》等著作，学术成果荣获中国出版政府奖图书提名奖、高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）二等奖、中华优秀出版物奖、吴玉章人文社会科学奖优秀奖、“明远教育奖”（研究类）等。
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