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小学生阅读能力的认知诊断与提升策略研究

作者：谢美华

出版社：中国社会科学出版社出版时间：2022-09-01

开本：其他页数： 362

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小学生阅读能力的认知诊断与提升策略研究版权信息

ISBN：9787522704968
条形码：9787522704968 ; 978-7-5227-0496-8
装帧：一般胶版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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教育理论

小学生阅读能力的认知诊断与提升策略研究内容简介

　　《小学生阅读能力的认知诊断与提升策略研究》以新一代测验理论即认知诊断理论为指导，自编认知诊断测验及影响因素配套问卷，对小学生阅读能力进行认知诊断和影响因素分析，并据此提出了基于认知诊断分析结果的若干对策建议。

小学生阅读能力的认知诊断与提升策略研究目录

前言

**章文献综述和研究设计
**节概念界定
第二节文献综述
第三节问题提出
第四节研究设计

第二章小学生阅读能力认知模型的建构
**节研究设计
第二节小学生阅读能力认知模型的建构依据
第三节认知属性及其层级关系的界定——认知分析法
第四节认知属性及其层级关系的验证——口语报告法
第五节认知属性及其层级关系的验证——专家评定法

第三章认知诊断测验的编制及其质量分析
**节研究设计
第二节基于Q矩阵理论的认知诊断测验编制
第三节测验的试测及其质量分析
第四节正式测验质量分析

第四章小学生阅读能力认知诊断结果分析
**节研究设计
第二节研究结果

第五章认知诊断信息的反馈及其有效性检验
**节研究设计
第二节认知诊断信息的反馈
第三节诊断信息反馈的有效性检验

第六章小学生阅读能力影响因素及提升策略
**节研究设计
第二节小学生阅读属性掌握概率差异的原因分析
第三节小学生阅读能力的提升策略
参考文献
附录

展开全部

小学生阅读能力的认知诊断与提升策略研究作者简介

　　谢美华，女，1978年生，博士，江西省万载县人，江西师范大学副教授。主持并完成国家课题7项，参与国家课题3项，主持省部级课题十余项，出版著作7部，参编著作4部，在《心理学探新》《南京师大学报》等期刊公开发表学术论文十余篇。　　　　黄友泉，男，1975年生，博士，副教授，江西省庐山市人。原江西师范大学教育学院院务委员，江西省高校人文社会科学重点研究基地“江西师范大学教师教育研究中，心”副主任、教育管理系主任。主持国家及省部级课题十余项，出版著作（含参编）7部，公开发表学术论文20余篇。多次获评江西师范大学“优秀共产党员”称号。

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