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基于学科大概念的中学物理教学研究 版权信息
- ISBN：9787312054341
- 条形码：9787312054341 ; 978-7-312-05434-1
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
基于学科大概念的中学物理教学研究 内容简介
本书是江苏省教育科学“十四五”重点规划课题“指向深度学习的高中物理单元逆向设计与实施”的阶段研究成果之一。是笔者在《指向深度学习的高中物理教学研究》基础上的持续探索。主要探讨了学科大概念、单元整体教学和逆向教学设计在中学物理实践中的应用问题。主要内容包括：大概念的内涵和基本特征、高中物理学科大概念分析等。
基于学科大概念的中学物理教学研究 目录
序
前言
第1章 大概念的内涵及基本特征
1.1 大概念的提出
1.2 大概念的特征属性
1.3 大概念在落实学科核心素养中的价值
第2章 高中物理学科大概念分析
2.1 物理观念与物理学科大概念的关系
2.2 高中物理观念和大概念体系
2.3 高中物理学科大概念的获取路径
2.4 基于学科大概念的学
2.5 基于学科大概念的单元复与实施
2.6 基于大概念的高中物理主题单元教学研究
第3章 基于物理学科大概念的逆向设计与实施
3.1 逆向设计的内涵
3.2 逆向设计的三个阶段
3.3 逆向教学的设计模板
3.4 基于学科大概念的单元逆向教学
3.5 基于学科大概念的课时逆向教学
3.6 逆向教学的教师专业核心素养
第4章 基于物理学科大概念的教学设计与策略
4.1 概述
4.2 基于核心任务的探究整合设计
4.3 基于学阶的微专题教学策略
4.4 指向学科大概念的高中物理教学策略
4.5 内容的学习
第5章 基于学阶的学科大概念教学
5.1 学阶的内涵
5.2 基于学阶的物理学科大概念教学
5.3 能量阶框架构建
5.4 基于学阶的学科大概念教学策略
5.5 基于学科大概念阶探究教学案例分析
第6章 基于学科深度学习
6.1 学视阈内的深度学
6.2 深度学本特征
6.3 指向深度学中物理教学
6.4 基于深度学学探讨
6.5 基于学科大概念的深度教学设计范式
6.6 基于远迁移的高中物理教学策略
6.7 指向深度学理概念教学策略及案例分析
6.8 指向物理深度学理规律教学设计
6.9 深度学中物理大概念揭示教学策略
6.10 基于多维体验，深度学学实践
6.11 指向深度学理实验教学
6.12 指向深度学理教学策略及案例分析
6.13 指向深度学理单元整体教学及案例分析
6.14 基于物理文化深度学学探讨
6.15 基于学科物理深度学学策略
6.16 基于生活经验，深度学习
第7章 基于学科思想方法学科大概念的教学
7.1 对称破缺思想对物理学发展的革命性影响
7.2 基于倍中物理教学
第8章 指向学科大概念的课堂教学研究
8.1 指向学科大概念的课堂教学策略
8.2 基于思维型课堂获得学科大概念的教学策略
8.3 基于课堂教学结构化理解学科大概念
参考文献
展开全部
基于学科大概念的中学物理教学研究 作者简介
任虎虎，任教于江苏省太仓高级中学，教育学硕士。曾破格获得太仓市学科带头人、苏州市教坛新苗称号；获江苏省基础教育成果二等奖，全国创新课例评比(高中组)二等奖。共主持和参与省、市级课题6项；近5年在省级以上期刊发表论文50多篇，其中核心期刊20多篇，3篇被《中学物理教与学》全文转载。
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