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威每一个儿童设计课程:小学生综合素养提升行动三十年 版权信息
- ISBN：9787569292350
- 条形码：9787569292350 ; 978-7-5692-9235-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
威每一个儿童设计课程:小学生综合素养提升行动三十年 内容简介
教育的本真就是促进儿童的全面发展。但是每个儿童都是不一样的，他们的天赋有差异，学习的环境也不同。促进儿童的全面发展，不是平均发展，而是要把他的潜能充分发挥出来，发展他的特长，弥补他的不足。因此，为每一个孩子设计适合于他的教育，就是*好的教育。无锡市梅村实验小学作为江苏省首批实验小学，在教育改革中重视儿童学习的特点，为每一个儿童设计课程，坚持了30年的课程教学改革，取得了丰富的教育教学经验。本书则通过理论阐述和实际案例，用“为每一个儿童设计课程”之萌芽、“为每一个儿童设计课程”的发展、“为每一个儿童设计课程”的深化等模块对无锡市梅村实验小学三十年来课程教学改革的经验进行了总结。
威每一个儿童设计课程:小学生综合素养提升行动三十年 目录
**章 绪论
一、教育改革的时代背景
二、时代背景下的学校教育发展框架
三、学校课程发展的六个阶段
四、学校课程发展的价值意义
第二章 “为每一个儿童设计课程”的萌芽
**节 “微”而有力——微型课程的幼苗萌芽
一、微型课程的提出背景
二、微型课程的历史使命
三、微型课程是什么
四、微型课程的理论基础
五、微型课程的时下意义
第二节 “微”而广泛——微型课程的实践探索
一、微型课程的目标
二、微型课程的内容
三、微型课程的实施
第三节 “微”而丰富——微型课程的成果纵览
一、微型课程的理论成果
二、微型课程的实践成果
第三章 “为每一个儿童设计课程”的发展——指向学生个性发展
**节 个性化之丰沃土壤——指向学生个性发展的课程萌芽
一、素质教育
二、个性化教育
第二节 个性化之丰富行动——指向学生个性发展的课程实践
一、转型：个性化教学的研究
二、建设：基于学生个性发展的课程校本开发
三、发展：让每一个儿童主动参与课程设计
第三节 个性化之丰硕收获——指向学生个性发展的课程成果
一、理论成果
二、实践成果
第四章 “为每一个儿童设计课程”的深化——指向核心素养的品质发展
**节 素养之力——指向核心素养品质发展的课程萌芽
一、“素养课程”的时代背景
二、“素养课程”下教与学的转变
第二节 素养之行——指向核心素养品质发展的课程实践
一、课程目标
二、课程内容
三、课程实施
第三节 素养之果——指向核心素养品质发展的探索成果
一、理论成果
二、实践成果
附：各子课题/项目组成果
第五章 展望
**节 面向未来的学习
一、学习空间个性化打造
二、学习方式多样化选择
第二节 面向未来的课程
一、课程的五大要素新含义
二、新课程形态——综合型的课程体系
第三节 面向未来的儿童
一、未来儿童的“三体发展”
二、儿童在教育中的新定位
三、儿童的教育特性
四、一切为了儿童
第四节 面向未来的教师
一、未来教师的角色定位
二、未来教师的教育素养
第五节 我校面向未来的课程体系设计构想——“4+1+1”
一、*大限度发挥分科课程优势
二、跨学科项目课程优势互补
三、社会资源扩充学习场域
一、教育改革的时代背景
二、时代背景下的学校教育发展框架
三、学校课程发展的六个阶段
四、学校课程发展的价值意义
第二章 “为每一个儿童设计课程”的萌芽
**节 “微”而有力——微型课程的幼苗萌芽
一、微型课程的提出背景
二、微型课程的历史使命
三、微型课程是什么
四、微型课程的理论基础
五、微型课程的时下意义
第二节 “微”而广泛——微型课程的实践探索
一、微型课程的目标
二、微型课程的内容
三、微型课程的实施
第三节 “微”而丰富——微型课程的成果纵览
一、微型课程的理论成果
二、微型课程的实践成果
第三章 “为每一个儿童设计课程”的发展——指向学生个性发展
**节 个性化之丰沃土壤——指向学生个性发展的课程萌芽
一、素质教育
二、个性化教育
第二节 个性化之丰富行动——指向学生个性发展的课程实践
一、转型：个性化教学的研究
二、建设：基于学生个性发展的课程校本开发
三、发展：让每一个儿童主动参与课程设计
第三节 个性化之丰硕收获——指向学生个性发展的课程成果
一、理论成果
二、实践成果
第四章 “为每一个儿童设计课程”的深化——指向核心素养的品质发展
**节 素养之力——指向核心素养品质发展的课程萌芽
一、“素养课程”的时代背景
二、“素养课程”下教与学的转变
第二节 素养之行——指向核心素养品质发展的课程实践
一、课程目标
二、课程内容
三、课程实施
第三节 素养之果——指向核心素养品质发展的探索成果
一、理论成果
二、实践成果
附：各子课题/项目组成果
第五章 展望
**节 面向未来的学习
一、学习空间个性化打造
二、学习方式多样化选择
第二节 面向未来的课程
一、课程的五大要素新含义
二、新课程形态——综合型的课程体系
第三节 面向未来的儿童
一、未来儿童的“三体发展”
二、儿童在教育中的新定位
三、儿童的教育特性
四、一切为了儿童
第四节 面向未来的教师
一、未来教师的角色定位
二、未来教师的教育素养
第五节 我校面向未来的课程体系设计构想——“4+1+1”
一、*大限度发挥分科课程优势
二、跨学科项目课程优势互补
三、社会资源扩充学习场域
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威每一个儿童设计课程:小学生综合素养提升行动三十年 作者简介
邹莉，女，无锡市名教师，江苏省优秀教育工作者。现任江苏省无锡新区实验小学副校长。长期从事小学语文研究，在《语文建设》《江苏教育研究》等杂志发表文章四十余篇，参与省、***课题7项，曾获无锡市、江苏省会课一等奖，全国会课二等奖，应邀至扬州，常熟等地上公开课、讲座四十余次。
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