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从课程到课堂:新世纪基础教育课程改革的未来趋向研究 版权信息
- ISBN：9787566723420
- 条形码：9787566723420 ; 978-7-5667-2342-0
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
从课程到课堂:新世纪基础教育课程改革的未来趋向研究 内容简介
本书是“课堂变革研究丛书”第三卷。本研究以“课程”为中心的我国第八次基础教育课程改革呈现出课程理念与教学实践“两张皮”、课程改革实践“涛声依旧”、课堂教学主体“带着镣铐跳舞”等理论与实践问题。简单表述为课程重理论轻实践课程、重制度轻行为课程、重文本轻体验课程。我国基础教育课程未来改革要实现从“课程”到“课堂”的转向。这一转向要求: **, 确立课堂、师生、教学三个本位理念 ; 第二, 重视教师和学生的主体地位 ; 第三, 营建浓郁的学校教学文化 ; 第四, 持续推进教师专业发展。
从课程到课堂:新世纪基础教育课程改革的未来趋向研究 目录
绪论 基础教育课程改革未来趋向研究之源动力
**节 课程改革的国际化与本土化之间的张力
第二节 课程改革的理想与现实之间的张力
**章 基础教育课程改革中课程与课堂关系的新认识
**节 课程概念廓清
第二节 课堂概念延展
第三节 课程与课堂的互动机理
第四节 课程与课堂关系之价值关涉
第二章 中国新世纪基础教育课程改革现状分析
**节 新世纪基础教育课程改革之成就
第二节 新世纪基础教育课程改革的问题
第三节 新世纪基础教育课程改革之问题归因
第三章 中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之必然
**节 课堂教学是学校教育的基本工作
第二节 课堂教学是保障学校教育质量的关键
第三节 课堂教学是新课程标准调整的基本指向
第四章 中国基础教育课程未来改革之主体及行为分析
**节 基础教育课程改革之主体界说
第二节 基础教育课程的未来改革从课程到课堂走向之主体地位分析
第三节 基础教育课程未来改革从课程到课堂走向之主体行为到位
第五章 中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之实践策略
**节 确立“三个本位”理念，将课改落到实处
第二节 重视教师主体地位，发挥教师主导作用
第三节 凸显学生主体地位，促进学生自主学习
第四节 营建浓郁学校文化，推进从课程到课堂转向
第五节 加强校本培训，促进教师专业发展
第六章 他山之石：基础教育课程改革的经验借鉴——一个亲历者的体验
**节 超越文本的课堂——McClure Middle School中学的一堂科学课
第二节 翻转课堂与伊瑟·S．杰克逊小学教师专业成长
结语
附录 作者发表的相关基础教育课程改革的部分论文
后记
**节 课程改革的国际化与本土化之间的张力
第二节 课程改革的理想与现实之间的张力
**章 基础教育课程改革中课程与课堂关系的新认识
**节 课程概念廓清
第二节 课堂概念延展
第三节 课程与课堂的互动机理
第四节 课程与课堂关系之价值关涉
第二章 中国新世纪基础教育课程改革现状分析
**节 新世纪基础教育课程改革之成就
第二节 新世纪基础教育课程改革的问题
第三节 新世纪基础教育课程改革之问题归因
第三章 中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之必然
**节 课堂教学是学校教育的基本工作
第二节 课堂教学是保障学校教育质量的关键
第三节 课堂教学是新课程标准调整的基本指向
第四章 中国基础教育课程未来改革之主体及行为分析
**节 基础教育课程改革之主体界说
第二节 基础教育课程的未来改革从课程到课堂走向之主体地位分析
第三节 基础教育课程未来改革从课程到课堂走向之主体行为到位
第五章 中国基础教育课程改革从课程到课堂走向之实践策略
**节 确立“三个本位”理念，将课改落到实处
第二节 重视教师主体地位，发挥教师主导作用
第三节 凸显学生主体地位，促进学生自主学习
第四节 营建浓郁学校文化，推进从课程到课堂转向
第五节 加强校本培训，促进教师专业发展
第六章 他山之石：基础教育课程改革的经验借鉴——一个亲历者的体验
**节 超越文本的课堂——McClure Middle School中学的一堂科学课
第二节 翻转课堂与伊瑟·S．杰克逊小学教师专业成长
结语
附录 作者发表的相关基础教育课程改革的部分论文
后记
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