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视力障碍儿童教育新论 版权信息
- ISBN：9787303271733
- 条形码：9787303271733 ; 978-7-303-27173-3
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
视力障碍儿童教育新论 内容简介
视障儿童与普通儿童的身心发展基本规律一致，其教育需求与普通儿童具有共性。但是，由于视障儿童的差异性和特殊性，视障儿童的教育内涵更加丰富，内容也更为复杂。视障儿童教育不单是认知、语言、思维、社会性等方面的发展促进，更包含了诸多方面的康复。视障儿童如能得到适宜的教育和康复，可以促进其身体素质、认知能力、语言能力、社会行为能力、自理能力的发展，可以避免由于缺乏视觉经验而导致的智力发展迟缓，避免或减少一些不当行为的产生，减轻社会依赖和家庭负担，减少特殊教育的成本。本教材基于视障儿童的身心发展规律和特点，围绕视障儿童教育需求和康复需求展开。教材将基于我国目前视障儿童教育的多种途径和形式，依照《全日制盲校义务教育课程标准》，结合靠前视障教育的近期新成果与发展趋势。本书适宜特殊教育的本科生、一线教师和家长参考阅读。
视力障碍儿童教育新论 目录
**章 视障儿童教育
节 视觉、视力与视力残疾
第二节 视障儿童教育的过去
第三节 视障儿童教育的现状
第二章 视障儿童的身心发展
节 视力残疾对个体动作与运动技能发展的影响
第二节 视力残疾对个体心理发展的影响
第三节 视力残疾对个体认知发展的影响
第四节 视力残疾对个体个性心理特征发展的影响
第三章 视障儿童教育的理论基础
节 视障儿童教育的传统思想基础
第二节 视障儿童教育的当代理论基础
第四章 视障儿童教育的目的与任务
节 关于教育目的的概述
第二节 视障儿童教育的目的
第三节 视障儿童教育的任务
第五章 视障儿童教育的组织形式
节 视障儿童教育的具体组织形式
第二节 视障儿童教育的教学组织形式
第六章 视障儿童教育的学制
节 我国的普通教育学制与特殊教育学制
第二节 视障儿童教育的具体学制
第三节 视障儿童教育学制的发展趋向
第七章 视障儿童教育的课程标准
节 关于课程标准的概述
第二节 视障教育课程设置的理论基础与依据
第三节 国外视障教育课程标准介绍
第四节 我国视障教育课程标准的历史分析
第五节 新时期的视障教育课程标准
第八章 视障儿童教育的教学内容
节 视障儿童教育的共性教学内容
第二节 视障儿童教育的特殊教学内容
第九章 视障儿童教育的教学过程
节 视障儿童教育教学过程中的因素分析
第二节 视障儿童教育教学过程的特点
第三节 视障儿童教育的各类课程教学
第十章 视障儿童教育的教学原则和教学方法
节 视障儿童教育的教学原则
第二节 视障儿童教育的教学方法
第三节 与视障儿童接触的注意事项
第十一章 视障儿童教育的设施与设备
节 视障儿童教育的教学设施
第二节 视障儿童教育的生活与课外活动设施
第三节 随班就读视障儿童所需设施
第四节 视障儿童教育的设备
第十二章 视障儿童教育的教师
节 视障儿童教育教师的道德要求
第二节 视障儿童教育教师的知识结构
第三节 视障儿童教育教师的能力要求
第四节 视障儿童教育教师的培养
展开全部
视力障碍儿童教育新论 作者简介
钱志亮，“北京师范大学名师”。1990年毕业于北京师范大学并留校任教。先后在杭州大学心理系、东北师范大学教育系、美国波士顿学院、德国汉堡大学、澳大利亚昆士兰理工大学学习。硕士师从中国特教学科奠基人朴永馨教授、博士师从著名教育理论家劳凯声教授，现任职于北京师范大学教育学部，兼职于中央音乐学院、北京电影学院、清华大学和北京大学。先后参与国家中长期教育规划起草、国务院妇女儿童工作委员会两纲评估督导、国家未成年人保护法修订等工作。学术兼任国家基础教育课程与教材专家工作委员会成员、国家盲校课程方案与标准研制专家组组长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、北京市家庭教育学会常务理事兼副秘书长，入选教育部和财政部“教师国培计划”首批专家、“校长（园长）国培计划”专家。已出版专著19部，参著12部。荣获北京师范大学“师德先进个人”和“优秀其产党员”，三度获得北京师范大学优秀教学成果奖一等奖，两度获得北京市基础教育优秀教学成果奖一等奖、北京市优秀教学成果二等奖。
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