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做有灵魂的教师 版权信息
- ISBN：9787230030878
- 条形码：9787230030878 ; 978-7-230-03087-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
做有灵魂的教师 本书特色
今生唯愿当有爱的教师，做有灵魂的教师。立德树人是教育永恒的主题，能够塑师魂。……全书通过将作者视为一位观察者，给其他教师以借鉴，使其能够用渊博的知识武装头脑，让课堂教学有血有肉、丰盈充实，让师生之间的灵魂产生共鸣；通过将丰富多彩的社会实践活动作为育人的载体，让学生在活动中开阔视野、丰富阅历，从而养成团结互助、共行共进的习惯，使集体的号召力、感染力、向心力得到增强，班魂得以凝聚。
做有灵魂的教师 内容简介
爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。 《做有灵魂的教师》是一本谈教育工作的文集。作者以饱蘸爱的笔触书写了教育生涯的方方面面，篇篇文章都是教育生涯点点滴滴的累积，是用爱书写的教育华章，更是做有灵魂教师的真实写照。
做有灵魂的教师 目录
**章 立德树人塑师魂
教育就是塑造灵魂
把善良与爱融入德育
爱心在左智慧在右
爱在家校间
用爱为孩子撑起一片天
点亮家庭的希望
信其道而亲其师
蹲下身来看学生
以宽容之心对待学生
我的教室我的家
课堂是师生间心灵的共鸣
学会等待
*甜美的问候
用爱心托起明天的太阳
我陪你长大(一)
——家庭教育讲座稿
我陪你长大(二)
——家庭教育讲座稿
第二章 描形画像系生魂
厚重的关关
坚强的涵
为人仗义的宇
单纯的孟
明星班长贺
胸怀宽广的宁
稳重踏实的溟
自立自强的宣
干净利落的妍
我的大管家叶子
博学多才的曼书
可爱的小不点——博
独树一帜的然
秀外慧中的慧
有情有义的淇
蕙质兰心的娱
平和的洋
机灵的聪
大公无私的源
第三章 浸润书香铸心魂
三尺讲台的奇迹
傅雷的教育观
扎根于课堂教学
教育是慢的艺术
追求简约课堂
思维的创新
苦涩的回忆
与书相约
课堂留白
朗读的魅力
也谈热爱
在中国哲学史中畅游
目标分类，让教学有的放矢
开创教育美好未来
那山那海
——师生共读《山海经》
赏经典绘本润高尚灵魂
第四章 践行渐知凝班魂
践行渐知知行合一
探访供水过程，探究电的奥秘
魅力火锅
——研究性学习
栽下小树，绿化家乡
“插下秧苗播种希望”社会实践活动
董爸爸走进稻乡课程
忆往昔畅未来铭记童年的花语
——六年级一班毕业典礼
“畅想冰雪趣共叙同学情”家庭联谊活动
“新起点同奋进共筑梦”元旦联欢晚会
追寻红色足迹传承红色基因
——圆梦蒲公英主题研学活动纪实
童心童眼看祖国，把歌唱给祖国听
“走出课堂走入历史”研学之旅
“捡拾稻穗颗粒归仓”社会实践活动
“佑鸟过冬”社会实践活动
教育就是塑造灵魂
把善良与爱融入德育
爱心在左智慧在右
爱在家校间
用爱为孩子撑起一片天
点亮家庭的希望
信其道而亲其师
蹲下身来看学生
以宽容之心对待学生
我的教室我的家
课堂是师生间心灵的共鸣
学会等待
*甜美的问候
用爱心托起明天的太阳
我陪你长大(一)
——家庭教育讲座稿
我陪你长大(二)
——家庭教育讲座稿
第二章 描形画像系生魂
厚重的关关
坚强的涵
为人仗义的宇
单纯的孟
明星班长贺
胸怀宽广的宁
稳重踏实的溟
自立自强的宣
干净利落的妍
我的大管家叶子
博学多才的曼书
可爱的小不点——博
独树一帜的然
秀外慧中的慧
有情有义的淇
蕙质兰心的娱
平和的洋
机灵的聪
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第三章 浸润书香铸心魂
三尺讲台的奇迹
傅雷的教育观
扎根于课堂教学
教育是慢的艺术
追求简约课堂
思维的创新
苦涩的回忆
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朗读的魅力
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——师生共读《山海经》
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第四章 践行渐知凝班魂
践行渐知知行合一
探访供水过程，探究电的奥秘
魅力火锅
——研究性学习
栽下小树，绿化家乡
“插下秧苗播种希望”社会实践活动
董爸爸走进稻乡课程
忆往昔畅未来铭记童年的花语
——六年级一班毕业典礼
“畅想冰雪趣共叙同学情”家庭联谊活动
“新起点同奋进共筑梦”元旦联欢晚会
追寻红色足迹传承红色基因
——圆梦蒲公英主题研学活动纪实
童心童眼看祖国，把歌唱给祖国听
“走出课堂走入历史”研学之旅
“捡拾稻穗颗粒归仓”社会实践活动
“佑鸟过冬”社会实践活动
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做有灵魂的教师 节选
教育就是塑造灵魂 教师被称为“人类灵魂的工程师”，教育就是塑造灵魂。 我读过这样一个故事： 在暴风雨后的一个早晨，一位男士在海边散步，沙滩上的浅水洼里有几百条甚至几千条被昨夜的海浪卷上岸来的小鱼。被困住的小鱼虽然近在海边，但是用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳晒干，小鱼就会干渴而死。 突然，这位男士发现海边有一个小男孩不停地从浅水洼里捡起小鱼，扔回大海。他忍不住走过去说：“孩子，这水洼里有几百甚至几千条小鱼，你救不过来的。” “我知道。”小男孩头也不回地回答。 “哦？那你为什么还在捡？谁在乎昵？” “这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔回大海。 读了这个故事，我的心灵为之震撼。泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”因此，教育之“育”应该从尊重生命、敬畏生命开始，使学生的灵魂向善，胸襟开阔，让学生有“这条小鱼在乎”的心境，而非单纯地获得知识。 “十年树木，百年树人”，塑造灵魂的过程何其艰难。“从其大体为大人，从其小体为小人。”学生的成长环境至关重要。教师要鼓励学生走出教室，走出校园，让学生在社会实践中经受锻炼，让学生开阔视野，陶冶情操，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。 2018年，我接触了一批一年级的学生，才理解了“塑造灵魂”的真正含义。小学生模仿力强，周围人的一言一行、一举一动都会影响他们。记得有一次，我带着全班学生和家长到拉林机场参观，那里英姿飒爽的士兵成为学生心中的榜样。在参观过程中，有一个环节是士兵表演擒拿技艺：一个“坏人”藏匿在树丛中，为了不打草惊蛇，士兵匍匐前进，悄悄接近“坏人”并将其抓住。当正义战胜邪恶，好人捉住“坏人”的时候，全场报以雷鸣般的掌声。紧接着，全班学生都卧倒在地，学着士兵的样子匍匐前进，就像是自己到了战场上。匍匐向前的孩子们成了全场*亮丽的风景线，在场的家长和老师也自发地为他们鼓起掌来。孩子们的这一举动深深触动了我，模仿、学习是孩子们成长过程中必不可少的环节。我们的教育就是要给孩子们提供真、善、美的沃土，滋心润魂，塑造学生的灵魂。 “师也者，教之以事而喻诸德也。”小学的学生正处在价值观形成的阶段，知识体系的搭建刚刚起步，若是**粒扣子扣错了，那么剩余的扣子都会扣错。做一名有灵魂的教师，为学生指明生命的方向，引导学生找到生命的意义和价值，塑造有灵魂的学生，做有灵魂的教育，是每一名教师都应该追求的目标。 把善良与爱融入德育 德育是全面发展教育的重要组成部分。广义的德育包括政治教育、思想教育和道德教育。狭义的德育仅指道德教育，包括道德认识、道德情感和道德意志、道德行为习惯等方面的教育。德育具有社会性，是各个社会共有的社会教育现象，与人类社会共始终，还具有历史性和继承性。我国古代十分重视德育，如西周时期的“六艺”将“礼”放在了首位，春秋战国时期儒家主张“以德教民”。立德树人是教育的根本任务。 “人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。”善良是人之本性，每个人在根本上都是一样的。只是在社会化过程中，有些人被私欲蒙蔽了双眼。作为德育工作者，教师要拨开云雾，帮助学生扫清阴霾，让阳光照进学生心灵的深处，让善良的种子在学生的心里生根发芽。正如王守仁先生所说，“天命之性，粹然至善，其灵昭不昧者，皆其至善之发见”。通过言传身教，教师可以将帮贫济困、宽容大度、知恩图报、热心助人等良好的品质植入学生的内心。 2015年5月5日12时许，山河镇站街的一所民房起火，16所民房受到牵连。火势异常凶猛，一夜间，十几户人家失去了自己的家园。得知这一消息，我便提议全班学生利用休息时间去步行街义卖，将义卖所得善款悉数捐给灾民。我的这个提议得到了全班学生和家长的一致赞同。P2－4
做有灵魂的教师 作者简介
刘丽，女，汉族，黑龙江省哈尔滨市人，毕业于哈尔滨师范大学。现为五常市实验小学教师，高级职称。主要研究方向是教育学。长期从事班主任工作，对教育理论、教育实践有深入研究，在各级刊物上发表论文多篇。
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