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系统功能语言学视野下的写作教育研究 版权信息
- ISBN：9787305254666
- 条形码：9787305254666 ; 978-7-305-25466-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
系统功能语言学视野下的写作教育研究 内容简介
本书立足于写作教育研究的现实背景和系统功能语言学理论实践的发展现状, 探讨如何利用系统功能语言学的理论优势解决新时期写作教育研究所面临的现实问题。研究首先分析中国写作教育的发展历程和现状问题, 提炼写作教育的研究要点并探讨相应的研究路径 —— 重构写作教育研究的学术语境, 建立以系统功能语言学为理论框架、以积极性话语分析为视角路径的研究范式。在此基础上, 本书从系统功能语言学的视角研究儿童语言发展规律和写作素养发展模式, 构建写作个性化的评估模式、编制写作评估方案并对学生作文的篇章结构、观点态度个性化状况进行实证评估。两项实证研究证明学生作文在组篇意义的选择上“千篇一律”现象明显, 而在人际意义的选择上则表现了个性化的“真情实感”。将上述研究结果置于当代写作教育的现实语境, 从个体语义发生的角度解读写作教育中涉关“核心素养发展”的误区、盲点, 有助于在民间话语、机构话语与学术话语的众声喧哗中帮助写作教育重回素质教育的初衷, 给予学生个体成长实质性关注。
系统功能语言学视野下的写作教育研究 目录
引言
**章 写作教育的发宸历程和现状问题
**节 新中国写作教育的发展历程
第二节 新世纪写作教育的现状和问题
本章小结
第二章 新世纪写作教育的研究要点和方法路径
**节 作文的属性与定义
第二节 新世纪写作教育的研究要点
第三节 写作教育的研究路径
第四节 写作教育研究的学术语境重构
本章小结
第三章 系统功能语言学视野下的写作素养发展模式
**节 写作素养研究背景
第二节 系统功能语言学的语文教育行动研究
第三节 系统功能语言学的儿童写作发展观
第四节 基于系统功能语言学的写作素养发展模式
本章小结
第四章 系统功能语言学视野下的写作个性化评估模式
**节 基于系统功能语言学的作文个性化定义
第二节 基于系统功能语言学的语言个体化分析模式
第三节 基于系统功能语言学的写作个性化分析模式
第四节 写作个性化的评估方案
本章小结
第五章 系统功能语言学视野下的篇章结构个性化实证研究
**节篇章 结构个性化分析评估方案
第二节 语料搜集
第三节 语料加工
第四节 记实文篇章结构分析
第五节 想象文篇章结构分析
第六节 推荐文篇章结构分析
第七节 篇章结构个性化案例分析
第八节 篇章结构个性化分析评估
本章小结
第六章 系统功能语言学视野下的观点态度个性化实证研究
**节 情感态度个性化的分析方法
第二节 语料搜集
第三节 语料加工
第四节 观点态度语义资源的分析对比
第五节 观点态度个性化分析
第六节 观点态度个性化分析评估
本章小结
第七章 结语
**节 课题的主要成果与发现
第二节 课题的创新之处
第三节 课题的现实意义和启发
第四节 余论与展望
附录
附录1：《义务教育语文课程标准（2011）》的分阶段写作目标
附录2：中考作文评分标准（南京市）
附录3：2014—2021中考作文试题（南京市）
附录4：岑绍基作文评价量表（记叙文）
附录5：实证研究1 作文及参考素材（B3回收卷）
附录6：实证研究1 调查问卷（B3回收卷）
附录7：实证研究2 调查问卷（M14及M14父母回收卷）
附录8：实证研究2 Z老师教案
附录9：实证研究2 习作要求
参考文献
**章 写作教育的发宸历程和现状问题
**节 新中国写作教育的发展历程
第二节 新世纪写作教育的现状和问题
本章小结
第二章 新世纪写作教育的研究要点和方法路径
**节 作文的属性与定义
第二节 新世纪写作教育的研究要点
第三节 写作教育的研究路径
第四节 写作教育研究的学术语境重构
本章小结
第三章 系统功能语言学视野下的写作素养发展模式
**节 写作素养研究背景
第二节 系统功能语言学的语文教育行动研究
第三节 系统功能语言学的儿童写作发展观
第四节 基于系统功能语言学的写作素养发展模式
本章小结
第四章 系统功能语言学视野下的写作个性化评估模式
**节 基于系统功能语言学的作文个性化定义
第二节 基于系统功能语言学的语言个体化分析模式
第三节 基于系统功能语言学的写作个性化分析模式
第四节 写作个性化的评估方案
本章小结
第五章 系统功能语言学视野下的篇章结构个性化实证研究
**节篇章 结构个性化分析评估方案
第二节 语料搜集
第三节 语料加工
第四节 记实文篇章结构分析
第五节 想象文篇章结构分析
第六节 推荐文篇章结构分析
第七节 篇章结构个性化案例分析
第八节 篇章结构个性化分析评估
本章小结
第六章 系统功能语言学视野下的观点态度个性化实证研究
**节 情感态度个性化的分析方法
第二节 语料搜集
第三节 语料加工
第四节 观点态度语义资源的分析对比
第五节 观点态度个性化分析
第六节 观点态度个性化分析评估
本章小结
第七章 结语
**节 课题的主要成果与发现
第二节 课题的创新之处
第三节 课题的现实意义和启发
第四节 余论与展望
附录
附录1：《义务教育语文课程标准（2011）》的分阶段写作目标
附录2：中考作文评分标准（南京市）
附录3：2014—2021中考作文试题（南京市）
附录4：岑绍基作文评价量表（记叙文）
附录5：实证研究1 作文及参考素材（B3回收卷）
附录6：实证研究1 调查问卷（B3回收卷）
附录7：实证研究2 调查问卷（M14及M14父母回收卷）
附录8：实证研究2 Z老师教案
附录9：实证研究2 习作要求
参考文献
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系统功能语言学视野下的写作教育研究 作者简介
博士，国防科技大学国际关系学院教授，研究方向：语言学，二语习得。发表学术论文多篇，出版专著《系统功能语言学视域下的中国小学生作文个性化分析模式研究》。
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