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学校领导与管理模式引论 版权信息
- ISBN：9787516661840
- 条形码：9787516661840 ; 978-7-5166-6184-0
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
学校领导与管理模式引论 内容简介
《学校领导与管理模式引论》是对学校领导与管理问题的深化性、专题性研究成果，集中研究了学校领导与管理的模式问题。全书以课题研究的方式展开讨论，对学校领导者、管理者的行为模式研究进行了深入的反思，提出了研究发展的新方向。《学校领导与管理模式引论》可作为教育类硕士、博士研究生教材及学校领导干部在职培训学习用书，也可以用于管理专业本科高年级学生选修课教材。
学校领导与管理模式引论 目录
绪论
课题一：硬权力领导模式
课题二：激励型领导模式
课题三：情感型领导模式
课题四：共享型领导模式
课题五：学校战略管理模式
课题六：学校目标管理模式
课题七：学校过程管理模式
课题八：学校校本管理模式
课题九：学校量化管理模式
结语：反思与前瞻
注释
后记
课题一：硬权力领导模式
课题二：激励型领导模式
课题三：情感型领导模式
课题四：共享型领导模式
课题五：学校战略管理模式
课题六：学校目标管理模式
课题七：学校过程管理模式
课题八：学校校本管理模式
课题九：学校量化管理模式
结语：反思与前瞻
注释
后记
展开全部
学校领导与管理模式引论 节选
第二，等级制。在科层制组织中，根据需要设置若干层级领导，领导的职位按等级制原则依次排列，明确规定每个人的权威与责任。上下级之间的职权关系按等级严格划分，下属必须接受上级的命令与监管。 第三，规范化。在科层制组织中，组织的行为有章可循，组织的运行方式和管理程序，都有一套特定规则，每个成员的活动都受到规则的限制，每位成员都必须履行自己的岗位职责，照章办事，自觉遵守组织的运行规范。即使是领导也必须按规则行事，不能随心所欲不受限制。 第四，非人格化。在科层制组织中，领导不能滥用职权，也不能凭借个人的人格魅力影响决策的公正性，在管理过程中公私分明，一切按规章制度办，组织内部排除私人情感，成员之间的关系只是工作关系，组织成员严格遵守法令和规章，确保实现组织目标。 第五，量才用人。组织招聘人员按专业技术资格量才录用，需要经过专业训练，职位晋升以能力、资历、工作表现等为基础。组织成员凭借自己的专业能力、技术特长获得工作机会，享受工资待遇。组织根据成员的技术资格授予其相应职位，并根据岗位职责对成员进行考核，依据考核结果决定是否晋升或加薪，鼓励大家尽心尽职，努力完成职责任务，提高组织的工作效率。 3.科层权威的性质 科层权威中个体表现在等级制度、规章与规则、指令以及角色期待之中，领导者树立科层权威的结果是使组织处于一定的监控之下，作为下属只能执行既定的决策，并对此做出相应的反应。韦伯认为，从提高效率的角度看，强制性的科层制是*合理的管理方式，它在严密性、合理性、稳定性、适应性等方面都优于其他管理方式。 一，严密性。组织根据需要分为若干层级，就像一个金字塔，一系列命令自上而下传递，下级接受上级指挥。层级结构中的每个成员都有明确职权范围，知道自己要做什么、该怎么去做，出现自己无法解决的问题时需要去找哪个部门、哪个职位的人员解决。严密的层级关系规范着各个职位人员的组织行为，可以避免部门之间、个人之间职责不明、相互推诿扯皮的现象发生。 二，合理性。包含目的一价值合理性和形式一实质合理性。任何一种合乎需要的权力都有其合理性基础，科层权威能够稳定地运行，说明它是以某种合理性作为前提的。科层制组织按照层级节制的原则运行，领导通过管理规章制度实现对组织成员的控制，在规矩面前人人平等，使组织活动不具备人格化特征，公事公办，确保组织行为在理性的基础上运行。组织内部排除私人情感，成员之间的关系是单纯的工作关系。 三，稳定性。在科层制组织中，组织成员都因为具备专业技术资格而被委以重任，内部分工明晰，每一个成员的权力和职责都有明确规定，任何管理制度都有明确的含义和实施要求，具有很强的可操作性，保证了组织活动的规范性和组织行为的稳定性。 四，普遍性。组织内部有严格的明文规定和纪律要求，毫不例外地普遍适用于所有成员。在政府机构、企业行业等大型组织中，都经历了科层制式发展经历。在现代工业社会中，科层制组织发展成为一种*为常见的组织形式。 4.科层的权威使用 马克斯·韦伯认为，从纯技术的角度来看，科层制*为合理合法，管理工作效率*高，它在严谨性、稳定性、可靠性等方面都优于其他组织形式。在需要强权领导管理大型组织的年代，韦伯使人们从科层制组织中看到了高效管理的希望。科层制理论为当时新兴的资本主义社会提供了合理的、高效的组织管理模式，对发展资本主义起到了一定的促进作用。但是，韦伯在肯定科层组织管理优点的同时，也认识到了一味强调科层管理将会造成的社会危险。科层制容易引发官僚主义，束缚员工的创造性，从而影响组织的效率。 学校领导在发挥科层权威、行使科层管理时，应注意以下问题。 （1）明确科层管理的弊端 科层管理是我国学校的主要管理模式，在我国长期存在，其固有弊端不容忽视。 一，教师教育教学目标不确定与科层组织目标明确之间的矛盾，容易导致教师产生职业倦怠。教师的工作对象是鲜活的人，是一群认知特点不同、情感体验各异、意志品质不一、个性特征千差万别、思想多元复杂的学生，教师培养学生与工厂制造产品有着本质差别。对工厂来说，产品是标准化的，容易进行度量，通过产生流水线就能产出大批的无差别产品，确定工作目标是可行的，对员工也是公平的。 ……
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