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“校.园”一体化幼儿园教师队伍培养培训模式研究 版权信息
- ISBN：9787522502984
- 条形码：9787522502984 ; 978-7-5225-0298-4
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
“校.园”一体化幼儿园教师队伍培养培训模式研究 内容简介
本书是一部探讨幼儿园教师队伍培养问题的学术专著，作者为长期从事幼儿园教师培养培训观分析，基于幼儿园教师队伍数量和质量的双重需求，结合作者多年从事幼儿园教师培养化培养培训模式的理论背景和智慧经验，提出幼儿园教师培养培训模式的新创见，对从事于“校·园”一体化培养培训模式的理论创设和智慧经验，具有较强的理论性和实践性。
“校.园”一体化幼儿园教师队伍培养培训模式研究 目录
**章 绪论
**节 问题提出与研究缘起
第二节 研究目的与研究意义
第三节 研究内容与方法
第四节 研究创新点
第二章 “校·园”一体化培养培训模式构建的现实背景
**节 历史沿革
第二节 因势利导
第三节 现实需要
第四节 合作共赢
第三章 “校·园”一体化培养培训模式构建的历史进程
**节 教师教育模式
第二节 “U-S”——“大学—中小学校”合作模式的产生与实践
第三节 “U-K”——“大学—幼儿园”互助模式的形成与发展
第四节 “C-K”——“校·园”一体化模式的孕育与展望
第四章 “校·园”一体化培养培训模式构建的理论基础
**节 马克思主义认识论
第二节 教师职业发展阶段论
第三节 建构主义理论
第四节 终身学习理论
第五节 杜威“做中学”教育思想
第六节 成人学习理论
第五章 “校·园”一体化培养培训模式构建的价值追求
**节 “校·园”一体化培养培训模式的价值准则
第二节 “校·园”一体化培养培训模式的价值取向
第三节 “校·园”一体化培养培训模式的价值目标
第六章 “校·园”一体化培养培训模式构建的策略机制
**节 原因分析——为什么难以实现真正合作
第二节 策略探析——怎样实现真正的合作
第三节 模式建构——怎样形成“一体化”的培养机制
第七章 “校·园”一体化培养培训模式构建的案例探析
**节 人才培养一体化，共升教育实习的质量和效果
第二节 以赛促教一体化，共研大赛促教机制
第三节 教科研一体化，共铸教师专业发展“内驱力”
第四节 培养培训课程一体化，共补教师知识与能力的缺失
第五节 师德养成一体化，共磨师德提升策略
第八章 “校·园”一体化培养培训模式构建的成效分析及前景展望
**节 “校·园”一体化培养培训模式构建的成效分析
第二节 “校·园”一体化培养培训模式构建的前景展望
参考文献
**节 问题提出与研究缘起
第二节 研究目的与研究意义
第三节 研究内容与方法
第四节 研究创新点
第二章 “校·园”一体化培养培训模式构建的现实背景
**节 历史沿革
第二节 因势利导
第三节 现实需要
第四节 合作共赢
第三章 “校·园”一体化培养培训模式构建的历史进程
**节 教师教育模式
第二节 “U-S”——“大学—中小学校”合作模式的产生与实践
第三节 “U-K”——“大学—幼儿园”互助模式的形成与发展
第四节 “C-K”——“校·园”一体化模式的孕育与展望
第四章 “校·园”一体化培养培训模式构建的理论基础
**节 马克思主义认识论
第二节 教师职业发展阶段论
第三节 建构主义理论
第四节 终身学习理论
第五节 杜威“做中学”教育思想
第六节 成人学习理论
第五章 “校·园”一体化培养培训模式构建的价值追求
**节 “校·园”一体化培养培训模式的价值准则
第二节 “校·园”一体化培养培训模式的价值取向
第三节 “校·园”一体化培养培训模式的价值目标
第六章 “校·园”一体化培养培训模式构建的策略机制
**节 原因分析——为什么难以实现真正合作
第二节 策略探析——怎样实现真正的合作
第三节 模式建构——怎样形成“一体化”的培养机制
第七章 “校·园”一体化培养培训模式构建的案例探析
**节 人才培养一体化，共升教育实习的质量和效果
第二节 以赛促教一体化，共研大赛促教机制
第三节 教科研一体化，共铸教师专业发展“内驱力”
第四节 培养培训课程一体化，共补教师知识与能力的缺失
第五节 师德养成一体化，共磨师德提升策略
第八章 “校·园”一体化培养培训模式构建的成效分析及前景展望
**节 “校·园”一体化培养培训模式构建的成效分析
第二节 “校·园”一体化培养培训模式构建的前景展望
参考文献
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