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采薇:提高德育工作有效性的研究与探索 版权信息
- ISBN：9787562369219
- 条形码：9787562369219 ; 978-7-5623-6921-9
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
采薇:提高德育工作有效性的研究与探索 内容简介
值铁一中学建校70周年之际，作者特将老师们的德育论文编辑成册，记录学生的成长点滴，讲述铁一的育人故事，展示铁一的育人智慧。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。学生各有不同，教育永无止境，铁一德育永远在路上！
采薇:提高德育工作有效性的研究与探索 目录
理论探讨
关于生命教育的几点思考
优势视角下新困境学生的教育实践研究
对“后进生”转化问题的几点思考
对初中生叛逆期教育的思考与策略
班级管理
“点”“面”结合，助力班级德育工作
建设精神文化 引领学生成长
文化引领 活动育人——初中起始年级班级管理的几点体会
集体教育与个体教育——班级管理的两个抓手
高中班级舆论管理策略浅析
刚柔相济用真情 守得云开见月明——初中“全派位班”班级管理路径探索
疫情防控背景下的班级管理策略
班主任的角色认识及责任探讨
基于首因效应的班级管理例谈
优化教室环境 提升班级文化
班级文化建设的意义与策略
一个班主任的春夏秋冬
学生学习的自我监测与管理的有效策略
高中班级长效管理机制的建立浅议
初三班级管理的几点思考
加强班级管理 形成良好班风
特殊的考验——疫情期间的班级管理故事
强者乐于互持 精英敢于自省——尖子生培养的新尝试
初中班级之班风建设浅议
新形势下初中班级管理的几点体会
高一年级系列班会教育的设计和实践
开展集体活动 凝聚班级活力
心理健康
初一年级心理危机个案分析
基于优势视角理论的情绪困境学生心理干预例析
学生心理辅导个案分析
青春期叛逆学生转化一例
陪你走出情绪“雨季”
教育叙事
**次哭泣
小林抑郁的背后——离异家庭学生个案分析
爱迟到的孩子
让学生学会“自我认同”
新手教师二三事
教育的起点
“后妈”轶事
我真的很不错
让德育“自然”发生
不“文明”的她
网课中的小风波
蹲下来，去走进孩子的心灵
学会倾听
我们的成长
关于生命教育的几点思考
优势视角下新困境学生的教育实践研究
对“后进生”转化问题的几点思考
对初中生叛逆期教育的思考与策略
班级管理
“点”“面”结合，助力班级德育工作
建设精神文化 引领学生成长
文化引领 活动育人——初中起始年级班级管理的几点体会
集体教育与个体教育——班级管理的两个抓手
高中班级舆论管理策略浅析
刚柔相济用真情 守得云开见月明——初中“全派位班”班级管理路径探索
疫情防控背景下的班级管理策略
班主任的角色认识及责任探讨
基于首因效应的班级管理例谈
优化教室环境 提升班级文化
班级文化建设的意义与策略
一个班主任的春夏秋冬
学生学习的自我监测与管理的有效策略
高中班级长效管理机制的建立浅议
初三班级管理的几点思考
加强班级管理 形成良好班风
特殊的考验——疫情期间的班级管理故事
强者乐于互持 精英敢于自省——尖子生培养的新尝试
初中班级之班风建设浅议
新形势下初中班级管理的几点体会
高一年级系列班会教育的设计和实践
开展集体活动 凝聚班级活力
心理健康
初一年级心理危机个案分析
基于优势视角理论的情绪困境学生心理干预例析
学生心理辅导个案分析
青春期叛逆学生转化一例
陪你走出情绪“雨季”
教育叙事
**次哭泣
小林抑郁的背后——离异家庭学生个案分析
爱迟到的孩子
让学生学会“自我认同”
新手教师二三事
教育的起点
“后妈”轶事
我真的很不错
让德育“自然”发生
不“文明”的她
网课中的小风波
蹲下来，去走进孩子的心灵
学会倾听
我们的成长
展开全部
采薇:提高德育工作有效性的研究与探索 节选
《采薇：提高德育工作有效性的研究与探索》： 所谓“全派位班”，就是学生都是电脑随机派位而来，而不是经过推选或考试选拔而来。其生源的复杂性可想而知。今年，在接手了一个“全派位班”后，我即着手调查，发现这个班的孩子不仅成绩差的占大多数，且有近三分之一的学生属单亲离异家庭孩子。家庭教育的缺位，亲情的缺失，导致很多孩子问题重重：普遍集体荣誉感差，不热爱劳动，班级活动不积极参加，教室卫生脏、乱、差；由于行为习惯差导致班级学习氛围差，很多同学厌学情绪严重，许多学生的成绩在整个教育集团都属垫底；上课不听讲、经常睡觉、作业不做者大有人在；组织纪律观念差，经常迟到、旷课，甚至抽烟、喝酒，上网成瘾，过早谈恋爱的也不在少数。作为班主任，刚开学的时候真是焦头烂额，心力交瘁。面对这样一个班级，我该怎么办？思考之余，我决定振奋精神，从学生的特点入手，开始尝试探索之路。 一、以真心换真情，施以有温度的教育 苏霍姆林斯基曾说：“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生。”有爱的教育，哪怕是“呵斥”，学生都能感受到你的情感，都愿意听。班主任用真心对待学生，自然就能换来学生的真情，打开他们的心扉，让师生成为朋友，从而接受你的教育。 作为班主任，我们要尊重学生的个体差异，不能用统一标准要求每一个学生。我们应该看到不同学生的闪光点，培养他们学习以外的健康向上的兴趣、爱好、特长和素质，对于他们的进步和优点要及时在班上表扬。正如苏霍姆林斯基所说：“老师要用多视角的眼光看待充满生机活力的个性化的学生，要多角度全方位地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每个学生都抬起头来走路。” “全派位班”的学生中后进生所占比例较大，这类孩子本来就需要更多的鼓励，需要真诚赏识，需要更多的关爱。而事实上，对于这个班的改造，我就是从得到学生内心的认可，抓住学生的心开始的。 比如班上唐同学等几个孩子喜欢足球，我就鼓励他们放学后到球场上奔跑，后来他们组建的球队过关斩将，获得年级足球赛比赛第二名的好成绩，这几个孩子学习信心大增。叶同学和朱同学虽然成绩不好，但劳动认真负责，管理能力很强，我就安排他们做劳动委员，他们表现出色，班级劳动卫生从此再也不用我操心。薛同学调皮爱动成绩差，脾气暴躁爱说闲话，但他热爱运动，体育成绩好，在运动会上为班级赢得了许多荣誉。我抓住他的这一优点，经常表扬他，他为了不辜负老师的期望，自然慢慢改掉了不好的行为习惯。 所谓“亲其师信其道”，我通过“感情投资”，让自己成为学生亲近和信任的人，终于赢得了孩子们的拥护和支持。 二、严抓常规管理，培养良好行为习惯 无以规矩，不成方圆。良好班风需要好的学习习惯和积极向上的目标观念支撑，而只有落实班规班训，规范管理，才能真正让学生养成良好的行为习惯，形成良好的班级风尚。为此，在开学后**次进教室，我就很严肃地给学生开了一次班会，对学生每天的学习和常规提出了明确要求，申明了班级纪律。 开学后的**个月，我就狠抓班级日常管理。我每天早上7：10到班，从早上走进教室的那刻起，我就开始提醒孩子们，早上来了要干什么，怎么安排自己的早自习前的时间。有些学生不会搞卫生，我就亲自示范，从地面到桌面，从讲台到墙体，都一一打扫干净，手把手做示范。我告诉班干部们如何检查作业，教育学生如何养成良好的早读习惯；提醒孩子们上课前要做什么，下课后要安排什么。课间我也经常来到班里，发现问题及时处理。刚开学那段时间，我甚至陪着学生午休，教会他们养成午休的好习惯。下午放学后，我也会来到班级，告诉孩子们该怎么安排放学时间，晚自习时应该怎么自习等。这些日常行为规范，我都不厌其烦地向学生反复训导。 良好的开端等于成功的一半。由于在入学伊始就注重勤、细、盯，让学生及早养成了各种良好习惯，我们班几乎每周都能夺得学校的流动红旗，多次获得全校文明班称号。这充分说明，严抓常规管理的办法是卓有成效的。 三、抓住教育契机，培养集体自信 由于“全派位班”学生大都底子薄，成绩不佳，因此横亘在他们面前的**座“大山”就是不自信。为此，我抓住一切契机，用心培养学生对班集体的自信心，以增强班级凝聚力，利用集体的力量感染和带动每一个个体。 比如，为了让班级在开学军训队列评比中获得好名次，我陪着学生训练各种动作要领，对个别接受能力差、动作不规范的学生，我单独陪他们训练，和他们谈心，耐心地鼓励他们，尽力争取不让一个学生掉队。后来，孩子们果然不负众望，获得军训队列评比一等奖。这大大提升了他们对班集体的信心，鼓舞了他们的士气，培养了他们的集体荣誉感。 升入初二后，孩子们参加了初中阶段**个学校艺术节。其间，我和孩子们一起登台表演歌伴舞《我爱你，中国》。我利用自己的声乐特长引吭高歌，惊艳全场，节目*终获得二等奖。这不仅提高了班集体凝聚力和孩子们对班级的信心，也让同学们对班主任产生了崇拜感，为以后的班级管理奠定了很好的基础。 由于在班级管理中倾注了感情，投入了心力，我们的班风班貌在一天天改变，学生们的学习兴趣和劲头一天天增强。升上初三后，我们班的成绩稳步提高，和其他优秀班的差距在逐步缩小。 展望未来，虽然我们是“全派位班”，起点不高，但我们有信心通过努力，撕下“落后”的标签，为更靓丽的人生积蓄奔跑的力量。 ……
采薇:提高德育工作有效性的研究与探索 作者简介
丁丹，广州市铁一中学副校长，担任高三班主任工作二十多年，以德育为抓手，科学地引导学生做人、做事、求知，教学业绩突出，曾被评为省市级先进。
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