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重新定义学校 版权信息
- ISBN：9787300246062
- 条形码：9787300246062 ; 978-7-300-24606-2
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
重新定义学校 内容简介
近五年来贵校长教育演讲精选集。处在一个变革的时代，学校需要因应社会的变化而做出改变。如何实现课程的可选择性，如何实现以学生为中心的组织结变革，从而实现“让每一位学生成长他自己”……对这些问题，作者都有独特的思考。在这些思考中，有两条清晰的脉络，那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系，从而实现面向个体的教育。
重新定义学校 目录
自序
**讲 学校转型期的挑战与挣扎
一、当课程成为学校的产品时
二、当我们寻找不同的课程价值时
三、当行政班消失时
四、当每位学生都需要规划与选择课程时
五、当学生的成长加速时
六、当出现改革焦虑症时
第二讲 绿化课程链
一、课程方案
二、课程标准
三、课程内容
四、课程实施
五、课程评价
第三讲 走向个别化
一、课程完善
二、课堂改进
三、自主空间
四、从参加到参与：每一个人的活动
五、在诊断中调适
第四讲 寻找
一、保障学生中心的治理结构
二、可供学生选择的课程体系
三、“寻找”的方法论
第五讲 学校变革的冲突
一、当制度和文化发生冲突时
二、当成长与管控发生冲撞时
三、从管理走向领导
第六讲 那个仍被称作学校的地方
一、学生去哪儿？老师在哪里？
二、管理何为？
第七讲 危机的学校和繁荣的教育
一、教育在空间里，而不仅在教室里
二、在连接中寻找教育的生产力
三、从指挥大合唱到辅导独唱、领导交响乐
四、营造生态而非构筑道路
第八讲 从单位到社区
一、去中心化，构建联盟关系
二、扁平化，让供需有效连接
三、完善治理结构，有所不为
四、不奢望统一思想，要致力于统一目标
第九讲 从世界观到方法论
一、确立原则
二、寻找要素
三、怎么构建模型
第十讲 寻找2。0
一、“两条脉络”中的“三把尺子”
二、“四个寻找”的新探索
第十一讲 基于标准的学习
一、共同迈出了坚实的一步：构建育人模式
二、共同迈向更坚实的征程：基于标准的学习
**讲 学校转型期的挑战与挣扎
一、当课程成为学校的产品时
二、当我们寻找不同的课程价值时
三、当行政班消失时
四、当每位学生都需要规划与选择课程时
五、当学生的成长加速时
六、当出现改革焦虑症时
第二讲 绿化课程链
一、课程方案
二、课程标准
三、课程内容
四、课程实施
五、课程评价
第三讲 走向个别化
一、课程完善
二、课堂改进
三、自主空间
四、从参加到参与：每一个人的活动
五、在诊断中调适
第四讲 寻找
一、保障学生中心的治理结构
二、可供学生选择的课程体系
三、“寻找”的方法论
第五讲 学校变革的冲突
一、当制度和文化发生冲突时
二、当成长与管控发生冲撞时
三、从管理走向领导
第六讲 那个仍被称作学校的地方
一、学生去哪儿？老师在哪里？
二、管理何为？
第七讲 危机的学校和繁荣的教育
一、教育在空间里，而不仅在教室里
二、在连接中寻找教育的生产力
三、从指挥大合唱到辅导独唱、领导交响乐
四、营造生态而非构筑道路
第八讲 从单位到社区
一、去中心化，构建联盟关系
二、扁平化，让供需有效连接
三、完善治理结构，有所不为
四、不奢望统一思想，要致力于统一目标
第九讲 从世界观到方法论
一、确立原则
二、寻找要素
三、怎么构建模型
第十讲 寻找2。0
一、“两条脉络”中的“三把尺子”
二、“四个寻找”的新探索
第十一讲 基于标准的学习
一、共同迈出了坚实的一步：构建育人模式
二、共同迈向更坚实的征程：基于标准的学习
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重新定义学校 节选
《重新定义学校》： 这样一来，校庆课程就变得非常丰富。 10月1日的活动是升国旗仪式。我们会特别邀请每个年度的校友代表来参加。 10月2日的活动是学校博物馆的开馆仪式。我们希望把学校博物馆变成一个传承学校文化、激励师生成长的场所。你会看到60年有60个故事。现在五十多岁的校友回来，他们一提起当年的往事都激动得不得了，他们想起了读书时候的老师，也想起了同学们一起演话剧的成长经历。所以，在这个博物馆里，每个年度我们都挑了一个故事。这些故事凝聚着十一学校一代又一代老师的汗水和智慧。今天，你可以看到十一学校博物馆里的每一件东西都是有来头的，是有源泉的。 10月3日的活动是“卓越教师研究室”的授牌仪式。这其实与学校的课程开发是有关系的。当十一学校把三级课程融为一体，开发学校课程体系的时候，难度是可想而知的，比如说，像数学Ⅳ、数学V，开发并非轻而易举的事。那么这些课程由谁来开发呢？我们就需要找到一些卓越的老师，给他们加担子。这些老师组建了卓越教师研究室。我们请已经退休的杰出老师给他们授牌。研究室形成了老师之间互相呵护、互相传承的机制。 10月4日的活动是“大礼堂地标”的揭幕仪式。现在，建校初期的房子、教室都没有了，我们按照老校友的建议，把过去一些老房子的位置标出来，在标志位置刻上这些老房子的建筑风格。其中*有代表性的就是学校原来的大礼堂，因为好多活动都是在这里开展的，包括20世纪50年代中央军委的授衔仪式。老校友对这个礼堂特别有感情。我们举行了一个揭幕仪式，请校友们参与，学校的合唱团、交响乐团也参与了这个活动。学校的交响乐团在一片树荫下演奏，仪式结束后他们还觉得不过瘾，一直演奏了一个上午。 10月5日的活动是林月琴图书馆揭幕仪式。林月琴是我们学校的**任校长，为十一学校的发展立下了汗马功劳。 10月6日的活动是“学校20年业绩展”的开展仪式。在学校博物馆的二层，我们推出了学校20年业绩展。这是十一学校迅猛发展的20年，也是我的前任校长李金初担任十一学校校长的20年。在这20年的时间里，他和全校老师做了大量创新型的贡献。在这个开展仪式上，两位学生、一位老师与李金初校长一起为“舞龙”点睛。 在6天的校庆课程中，要让每一位校友都能在学校博物馆里找到自己的痕迹。为此，在筹备校庆的过程中，我们努力把每位学生的照片找到，把它们放在博物馆里，放在学校的历史墙上，让校友们寻找自己的足迹，因为每一位校友*希望在这个空间里看到的就是自己的照片。的确，在那6天时间里，*拥挤的地方就是学校博物馆，校友都去那里找自己的照片。 我们还专门制作了一本指南，对每一天的活动都有说明。来的都是校友，不分职务高低、贡献大小。在这6天的校庆课程中，*忙碌的就是在校学生，因为他们都有各自明确的任务，几乎所有师生都有至少一项，只有我没有任务，我负责到处走一走、看一看。我发现，有很多学生想出了很多办法，比如，开咖啡厅的学生，他们很希望借这个机会向老校友推销自己的咖啡，可是他们发现预定的室内摊位虽然位置不错，但**天基本无人光顾。于是，他们及时调整了战略，第三天搬到了室外，后来又搬到了老校友的必经之地。他们不断研究、不断调整，我想这本身就是课程价值的体现。 还有，校园小木屋是学生开的一家商店，负责经营的学生抓住机遇，开发了一个他们自己很喜欢的校服熊，结果前两天一个都没有有卖出去。为什么？因为按照对应年份，先来的老校友并不喜欢这种布娃娃玩具。 ……
重新定义学校 作者简介
李希贵，山东高密人，北京市十一学校校长。20世纪90年代以来，提出并实施了以课内大量阅读为基础的中小学语文主题学习实验：主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、管理结构扁平、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育很大限度地帮助学生唤醒自己、发现自己、成为自己，初步形成了学生自主生长的学校生态。出版有《学生第二》《面向个体的教育》等专著。先后参与教育部《素质教育观念学习提要》编写组、教育部更新教育观念报告团、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》起草调研工作。
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