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新时代高职院校产教融合策略与实践研究
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新时代高职院校产教融合策略与实践研究

作者：卢立红著
出版社：北京工业大学出版社出版时间：2021-10-01
开本： 16开 页数： 186
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新时代高职院校产教融合策略与实践研究 版权信息

  • ISBN：9787563969524
  • 条形码：9787563969524 ; 978-7-5639-6952-4
  • 装帧：一般胶版纸
  • 册数：暂无
  • 重量：暂无
  • 所属分类：
    社会科学
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    教育理论

新时代高职院校产教融合策略与实践研究 内容简介

　　在不断探索与实践中，新时代的产教融合应该以学校、企业、社会市场契约化为纽带，形成内在的融合，学校通过园区化建设：使学校的教学平台与企业的生产性平台融为一体，实现“产”与“教”过程的融合，学校与企业共同发展，形成利益多赢的局面，促进人才培养质量的提高。校企一体化模式具有参与主体多样性的特点，参与主体有学校、行业企业、社会、学生等，因此，其人才培养质量的评价主体也是多重的。通过构建产教融合校企一体化质量评价体系，实现自我评价与第三方评价相结合，促进人才培养质量的提高。　　《新时代高职院校产教融合策略与实践研究》**章对现代职业教育概论、高职教育特色论及新时代职业教育体系进行了阐述；第二章介绍了新时代高职院校产教融合的基本建设；第三章对新时代高职院校产教融合的程序与内容进行了分析；第四章对影响高职院校产教融合的因素进行了分析；第五章对高职院校产教融合中存在的问题与对策进行了阐述；第六章对新时代高职院校产教融合的长效运行机制建设进行了分析；第七章对新时代高职院校产教融合的教学创新进行了分析。

新时代高职院校产教融合策略与实践研究 目录

**章 绪论
**节 现代职业教育概论
第二节 高职教育特色论
第三节 新时代职业教育体系

第二章 新时代高职院校产教融合的基本建设
**节 基本制度建设
第二节 组织结构建设
第三节 岗位职责要求
第四节 学生管理要求

第三章 新时代高职院校产教融合的程序与内容
**节 新时代高职院校产教融合的程序
第二节 新时代高职院校产教融合的内容

第四章 影响高职院校产教融合的因素分析
**节 主体因素分析
第二节 环境因素分析
第三节 相关机构因素分析
第四节 各主体影响因素之间的关系

第五章 高职院校产教融合中存在的问题与对策
**节 高职院校产教融合中存在的问题与原因
第二节 解决高职院校产教融合问题的对策

第六章 新时代高职院校产教融合的长效运行机制建设
**节 “双师”交流机制
第二节 校企实践基地共建机制
第三节 校企双向服务机制
第四节 产教融合就业机制
第五节 产教融合激励机制

第七章 新时代高职院校产教融合的教学创新
**节 新时代高职院校产教融合的专业建设
第二节 新时代高职院校产教融合的课程建设
第三节 新时代高职院校产教融合的师资队伍建设
参考文献
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新时代高职院校产教融合策略与实践研究 节选

　　（四）整体管理水平和执行力　　在现代管理中，执行力实际上就是行动力，是指贯彻战略意图，有效利用周围资源，保质保量地完成预期目标的能力。对企业而言，这是将企业的战略规划和目标方略转化为实际经济效益的关键所在。决策和执行是任何管理中都不可缺少的环节，二者是相辅相成的关系。正确明智的决策是需要落实的，否则，便没有任何意义可言。由决策转向执行的状况好坏则取决于落实过程的状况好坏，即落实的过程中是否能够通过翔实、细致、认真、明确、可行的措施来彻底实现或兑现目标指示。具体而言，高职院校的管理水平和执行力也是相辅相成、相得益彰的，主要表现为以下几方面。　　①高职院校领导层对产教融合的认知度、理解度和支持度。　　②中层管理者的组织协调和领会领导层用意的能力。　　③相关职能管理部门之间的配合、沟通、协调能力和效率。　　④执行的主体教师完成工作职责的意愿、认真程度、创新能力和积极主动性等。　　执行力对个人而言就是指办事能力，对整个项目团队而言就是指完成任务和挑战困难的战斗力，对整个高职院校而言就是指学校的整体实力水平。高职院校的整体管理水平和执行力对产教融合的影响主要体现在以下几方面。　　首先，高职院校领导层对产教融合的认知度、理解度和支持度会影响合作项目的整体推进度。理念是项目的灵魂，是实施过程中的基本准则。鉴于高职院校和企业在合作过程中各自内部的管理机构和运行属性基本不变，在高职院校方、领导层依然对下面的管理中层、职能部门和执行团队成员具有直接领导和指挥作用，领导层的认识理解直接影响着合作项目推进的相关保障机制。领导重视和大力支持的事情，推进起来阻力和障碍自然就小，项目进程自然就会加快。　　其次，中层管理者的组织协调和创造性解决问题的能力影响着校企合作项目的运行效果。中层管理者要有领会领导层用意的能力，以及将其转化为自身所处部门工作目标的行动力。任何校企合作项目的运行都必然要涉及高职院校人事、财务、资产设备、教学管理、学生工作和后勤保障等相关部门。这些部应，进而会影响到项目的预期；职能部门内部的管理机制和制度建设的系统性和完善程度影响着部门能否根据学校和教学的变化及时做出响应；等等。所有这些都会直接影响高职院校内部资源整合配置和发挥成效，进而对校企合作的项目产生影响。　　（五）人才培养形式和质量　　高职院校人才培养的形式多种多样，除了常规系统的全日制教育外，还可以有成人脱产教育、远程教育、研讨班培训、专门性的短期培训等。对于企业而言，人才的培养需求也是多层次的，如对高级精英人才、职能管理人才和基层管理人才的培养，在时间上具有不确定性。高职院校人才培养形式的多样性对企业而言具有不小的吸引力，形式多样，可以满足企业各种、各阶段不同的需求，影响着企业选择合作的兴趣方向。同时，人才培养的质量也是企业选择合作院校时考虑的指标。人才培养质量包括基础知识和应用知识的灵活掌握和运用能力，自我学习能力和创新精神，具有科学精神、掌握科学思考方法和创造知识的能力，具有人文素养和社会责任感等。人才培养质量在维持产教融合，以及保证合作的层次性方面具有重要作用，但不是*重要的因素，因为人才培养的质量是由高职院校内部的其他所有因素决定的。　　（六）相关硬件设施条件　　高职院校内部的硬件设施主要是指静态固定的、辅助教学任务的基础设施，主要涉及教学环境、学习环境和休闲锻炼的环境三个方面。具体而言就是高职院校内部的教学仪器设备、实验训练条件、图书馆、教学楼以及信息化的手段等。优良的硬件条件不但可为学生提供良好的学习条件，提高学生学习的积极性和学习的效果，而且也是评价高职院校综合办学实力的重要指标之一。基础硬件设施是开展一切教学活动和合作项目的基础**条件，直接影响着高职院校承担校企合作项目的能力。与其他的影响因素相比，相关硬件设施对产教融合的影响更直接、更直观。因此，为了推动高职院校和企业进行项目合作的可能性，加强相关硬件设施的建设也不容忽视。　　综合来看，高职院校自身的六大影响因素并不是单独存在的，彼此是相互影响的关系。其中高职院校领导的办学理念和领导力是*为关键的因素，对师资队伍结构和水平、专业结构和特色、整体管理水平和执行力、相关硬件设施条件这四方面的因素起着决定和制约的作用，这些又共同决定着人才培养质量。此外，师资队伍的结构和水平也会对专业结构的设置和特色的发展产生影响，决定着整体的管理水平和执行力，而整体的管理水平和执行力对相关硬件设备的引进、修缮和维护也会产生影响。要改变产教融合的现状，走出合作的困境，高职院校必须首先从自身找原因，从这六大因素人手，加强对自身的完善和改进。　　……

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