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高效教学新突破——“学教合一”的理论与实践 版权信息
- ISBN：9787562188148
- 条形码：9787562188148 ; 978-7-5621-8814-8
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
高效教学新突破——“学教合一”的理论与实践 内容简介
《高效教学新突破：“学教合一”的理论与实践》核心论点：教师可通过特定的操作，让部分甚至全体受教者同时兼任施教者；学科教学的教育者非教师，而是“团队型教育者”，其由一名教师及部分甚至全班学生构成；学科教学的助理教育者是若干优秀“小集体”（班集体划分成几个小集体）。
高效教学新突破——“学教合一”的理论与实践 目录
绪论
**节 关于教学方法等概念的新认识
第二节 本书的写作目的、主题、主线与内容结构
第三节 本书的研究方法、特色与阅读对象
上篇（团队型教育者施教法理论与先期工作）
**章 学教合一与团队型教育者施教法
**节 班级授课制尚具何种隐性优势
第二节 受教育者能同时兼任教育者吗
第三节 学教合一论的核心理论
第四节 团队型教育者施教法与学教合一教学
第二章 团队型教育者施教法实验与相关理论
**节 成功智力与惰性智力概述
第二节 为什么学教合一是高效教学
第三节 学教合一教学理论依据
第四节 学教合一教学基本原则
第三章 实施学教合一的前期工作
**节 确立学教合一师生关系观
第二节 召开两类动员会
第三节 学教合一“发动机”论
第四节 造就学教合一“主发动机”
第五节 平行教育理论及其应用
第六节 造就学教合一“副发动机”
第四章 学教合一创新教室力促课堂转型
**节 常见的教室座位布局利弊分析
第二节 学教合一课桌椅与先进的教室布局
第三节 学教合一教室独树一帜的优势
第四节 学教合一课桌椅的实效性分析
第五节 低高层“教学媒体”并肩助推课堂转型
……
中篇（团队型教育者施教法诸法细析与详解）
下篇（团队型教育者施教法若干要点补述）
参考文献
后记
展开全部
高效教学新突破——“学教合一”的理论与实践 作者简介
丁平，男，1956年4月生，浙江嵊州人，浙江省高中数学特级教师。出身于教师世家（江苏江阴），1975年始任代课教师，1977年考上大学，毕业后在嵊县中学（现嵊州中学）、杭州学军中学、宁波柴桥中学任教，教龄42年，教学成绩与写作成果颇丰。早年提出“学教合一”说：在一定的时间和地点，可以创造一定的条件，使学与教实现同步且连续地相互转化以至合一，此谓“学教合一”。它包含“学习者与教育者合一”“学习者角色与教育者角色合一”“学法与教法合一”等。
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