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大学生创新创业教育 版权信息
- ISBN：9787303238545
- 条形码：9787303238545 ; 978-7-303-23854-5
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
大学生创新创业教育 内容简介
《大学生创新创业教育》是顺应创新型国家建设要求，努力提高大学生创新创业能力，通过启蒙学生的创新意识和创业精神，使学生了解创新型人才的素质要求，了解创新创业的概念、要素与特征等，使学生掌握开展创新创业活动所需要的基本知识；解析并培养学生的批判性思维、洞察力、决策力、组织协调能力与领导力等各项创新创业素质，使学生具备必要的创新创业能力；引导学生认知当今企业及行业环境，了解创业机会，把握创业风险，掌握商业模式开发的过程，设计策略及技巧等，通过创业计划书撰写、模拟实践活动开展等，鼓励学生体验创业准备的各个环节，包括创业市场评估、创业融资、创办企业流程与风险管理等。
大学生创新创业教育 目录
**章 创新认知
**节 创新的含义和特征
一、创新的含义
二、创新的内涵、特征、分类
三、创新与创意、创造
第二节 创新意识
一、创新意识
二、培养大学生的创新意识
第二章 创新能力和方法
**节 创新能力
一、创新能力的含义
二、创新能力的构成
三、创新能力的培养
第二节 创新方法
一、头脑风暴法
二、综摄法
三、奥斯本检核表法
四、5W2H分析法
五、信息交合法
六、发明问题解决理论（TRIZ）
第三章 创新思维
**节 创新思维
一、创新思维的概念
二、创新思维的特征
三、创新思维的形式
第二节 创新思维训练
一、创新思维的过程
二、逆向思维的训练
三、发散思维的训练
四、形象思维的训练
五、横向思维的训练
六、换位思维的训练
第四章 创业与创业者
**节 什么是创业
一、创业的含义
二、创业的要素
三、创业的类型
四、创业的过程
第二节 创业者
一、创业者的含义
二、创业者的类型
三、创业者的素质
四、创业者的能力
五、创业动机
第三节 创业团队
一、创业团队的含义
二、创业团队的类型
三、创业团队的组建
四、创业团队的结构对团队的影响
五、创业团队的结构对绩效的影响
六、创业团队的行为对绩效的影响
七、创业团队的管理
八、创业团队的领导
……
第五章 创业精神、创业机会和风险
第六章 创业资源与创业资金的筹集
第七章 创业计划书
第八章 创办新企业
参考文献
后记
**节 创新的含义和特征
一、创新的含义
二、创新的内涵、特征、分类
三、创新与创意、创造
第二节 创新意识
一、创新意识
二、培养大学生的创新意识
第二章 创新能力和方法
**节 创新能力
一、创新能力的含义
二、创新能力的构成
三、创新能力的培养
第二节 创新方法
一、头脑风暴法
二、综摄法
三、奥斯本检核表法
四、5W2H分析法
五、信息交合法
六、发明问题解决理论（TRIZ）
第三章 创新思维
**节 创新思维
一、创新思维的概念
二、创新思维的特征
三、创新思维的形式
第二节 创新思维训练
一、创新思维的过程
二、逆向思维的训练
三、发散思维的训练
四、形象思维的训练
五、横向思维的训练
六、换位思维的训练
第四章 创业与创业者
**节 什么是创业
一、创业的含义
二、创业的要素
三、创业的类型
四、创业的过程
第二节 创业者
一、创业者的含义
二、创业者的类型
三、创业者的素质
四、创业者的能力
五、创业动机
第三节 创业团队
一、创业团队的含义
二、创业团队的类型
三、创业团队的组建
四、创业团队的结构对团队的影响
五、创业团队的结构对绩效的影响
六、创业团队的行为对绩效的影响
七、创业团队的管理
八、创业团队的领导
……
第五章 创业精神、创业机会和风险
第六章 创业资源与创业资金的筹集
第七章 创业计划书
第八章 创办新企业
参考文献
后记
展开全部
大学生创新创业教育 节选
《大学生创新创业教育》： （二）大学生创新能力的构成 1.学习能力 学习能力是获取、掌握知识、方法和经验的能力，包括阅读、写作、理解、表达、记忆、收集资料、使用工具、对话和讨论等能力。学习能力还包括态度和习惯，比如，活到老、学到老的终身学习的态度和信念。个人具有学习能力，组织也具有学习能力。人们把学习型组织理解为通过大量的个人学习，特别是团队学习，形成的一种能够认识环境、适应环境，进而能够能动地作用于环境的有效组织。也可以说，这是通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。在如今的竞争时代，一个人或一个组织的竞争力往往取决于个人或组织的学习能力。因此，对于个人或是对于组织而言，其竞争优势就是有能力比你的竞争对手学习得更多、更快。所以，管理大师德鲁克说：“真正持久的优势就是怎样去学习，就是怎样使得自己的企业能够学习得比对手更快。” 2.分析能力 分析能力是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。事物是由不同要素按不同层次和不同的规定性组成的统一整体。认识事物的有效方式之一就是把它的每个要素、层次和规定性在思维中暂时分割开来进行考察和研究，弄清楚局部的性质、局部之间的相互关系以及局部与整体的联系，做到由表及里、由浅人深、由易到难地认识事物和问题。分析能力的高低强弱与三个因素有关：一是个人的知识、经验和禀赋；二是分析工具和方法；三是共同讨论与合作研究的品质。随着科学技术的发展，高性能计算机和各种科学仪器以及新的分析方法的出现和应用，有效地提高了人们的分析能力。当然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只见树木，不见森林，忽视从整体上把握事物。因此，人们通常把分析能力与综合能力结合起来运用，这样将会取长补短、相辅相成。 3.综合能力 综合能力是指把研究对象的各个部分结合成一个有机整体进行考察和认识的技能和本领。综合是把事物的各个要素、层次和规定性用一定的线索把它们联系起来，从中发现它们之间的本质关系和发展的规律。具体来讲，综合能力包括三项内容：一是思维的统摄与整合，就是把大量分散的概念、知识点以及观察和掌握的事实材料综合在一起，进行思考、加工、整理，由感性到理性、由现象到本质、由偶然到必然、由特殊到一般，对事物进行整体把握；二是积极吸收新知识，综合能力需要多方面的知识和方法，不断吸收新知识，不断更新知识都是必要的，特别是要学会跨学科交叉学习与运用，把不同学科的知识、不同领域的研究经验融会贯通，才能更好地综合；三是与分析能力紧密配合，仅有综合能力，有局限性和片面性，即缺少深入的、细致的分析，细节决定成败，在认识事物时也是如此，只有与分析能力相互配合，才能正确认识事物，实现有价值的创新。 4.想象能力 想象能力是以一定的知识和经验为基础，通过直觉、形象思维或组合思维，不受已有结论、观点、框架和理论的限制，提出新设想和新创见的能力。想象力往往是发现问题和解决问题的突破口，在创新活动中扮演“突击队”和“急先锋”的角色。缺乏想象力将很难从事创新工作。 5.批判能力 批判能力表现在两个方面：在学习、吸收已有知识和经验时，批判能力保证人们不盲从，而是批判性地、选择性地吸收和接受，去粗取精、去伪存真；在研究和创新方面，质疑和批判是创新的起点，没有质疑和批判就只能跟在权威和定论后面亦步亦趋，不可能做出突破性的贡献。科学技术史表明，重大创新成果通常是在对权威理论进行质疑和批判的前提下做出的。 6.创造能力 创造能力是创新能力的核心，指首次提出新的概念、方法、理论、工具、解决方案和实施方案等的能力。创造能力是创新人才的禀赋、知识、经验、动力和毅力的综合体现。 7.解决问题的能力 解决问题的能力包括提出问题和凝练问题，针对问题选择和调动已有的经验、知识和方法，设计和实施解决问题的方案，对于难题，能够创造性地组合已有的方法乃至提出新方法来予以解决。解决问题分狭义和广义两种方式。狭义的解决问题就是人们通常认为的各种问题的解决，如物理问题、数学问题和技术问题；广义的问题解决则包括各种思维活动，在这种情况下，创新能力就等于创新性解决问题的能力。 8.实践能力 实践能力特指社会实践能力。提出创造发明的成果，只是创新活动的**阶段，要使成果得到承认、传播和应用，实现其学术价值、经济价值和社会价值，必须要和社会打交道。实践能力就是为实现这一目标而进行的各种社会实践活动的能力。 9.组织协调能力 组织协调能力是通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，以实现目标。对于创新人才来说，要完成创新活动，就要协调各方，当拥有一定的资源时，人们就可以通过沟通、说服、资源分配和荣誉分配等手段来组织协调各方以*终实现创新目标。 10.整合多种能力的能力 创新人才的宝贵之处不仅在于拥有多种才能，更重要的是能够把多种才能有效地整合在一起发挥作用。整合多种能力的能力是能力增长和人格发展的结果，这需要通过学习、实践和人生历练。能否完成重大创新，拥有整合多种能力的能力是关键。 ……
大学生创新创业教育 作者简介
王向阳，1979年9月生，陕西学前师范学院教务处，高级工程师。陕西学前师范学院是一所由陕西省人民政府主办的全日制公办省属普通本科高校。学校前身是陕西教育学院，2012年3月，经国家教育部和陕西省人民政府批准，改制更名为陕西学前师范学院。2013年，学校成为陕西省学前教育师范生免费教育唯一试点院校；2014年，学校被陕西省确定为陕西省转型发展试点院校。
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