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快乐读书吧:整本书共读高年级 版权信息
- ISBN：9787533490508
- 条形码：9787533490508 ; 978-7-5334-9050-8
- 装帧：70g轻型纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
快乐读书吧:整本书共读高年级 本书特色
统编版小学语文教材“快乐读书吧”和新阅读研究所研制的“中国小学生基础阅读书目”，共同为中国小学生提供了一份有水准、有品位、有眼光、有趣味的专业性书单。本套书是为这些书目量身定制的共读指导用书。所有课例皆展示了对学生的多方启导，突出了学生的主体地位。课例有比较深刻的教学反思，值得一线教师借鉴。
快乐读书吧:整本书共读高年级 内容简介
本套书分高、中、低年级三册，是针对小学统编版教材中的“快乐读书吧”进行整本书阅读的教学指导。每册有三部分。部分为理论阐述篇：收录了新教育发起人朱永新教授的阅读报告，还以问答的形式，围绕一线教师很关切的整本书共读问题进行了针对性的指导。第二部分为共读设计篇（教师使用）：对每本推荐书籍进行共读指导设计，每个设计通过“作品解读”“设计意图”“指导目标”“指导过程”这些环节，让学生逐步了解自己所要阅读的作品，从整体感知到具体了解，从一部作品延伸至与该主题相同的一系列作品，从一个作者拓展到一群作者。值得一提的是，在每一部作品的“指导过程”中都设置了“导读——推进——延伸”三课一体的模式，从很切合教师实际需要的角度出发，展示了儿童阅读课共读指导的方法和途径，使共读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。第三部分为阅读手册篇（学生使用）：根据儿童的认知特点和现代的阅读观念，多方面挖掘书中的语言、人文、美学等价值，设计相配套的形式灵活的阅读指导与练习。《阅读手册》，既便于课堂中师生高效优质的阅读指导和讨论，进行阅读“互动建构”；又便于学生自主深入阅读，“自读建构”，提升阅读质量，提高阅读能力。《阅读手册》是儿童的阅读“地图”和“指南”。
快乐读书吧:整本书共读高年级 目录
序 把美好的世界献给孩子 许新海
理论阐述篇
以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践 朱永新
“儿童整本书共读”操作问答 吴建英
1.为什么要重视“儿童阅读”？
2.如何理解“整本书共读”？
3.怎样选择共读书目？
4.学校如何开展共读活动？
5.如何引领学生在共读中拾阶而上？
6.共读整本书要关注什么？
7.如何通过开发 共读手册》让共读更深入？
8.如何开发主题共读读本？
共读设计篇
统编教材推荐书目
《一千零一夜》共读指导设计
《列那狐的故事》共读指导设计
《中国民间故事》共读指导设计
《红楼梦》共读指导设计
《西游记》共读指导设计
《水浒传》共读指导设计
《三国演义》共读指导设计
《童年》共读指导设计
《小兵张嘎》共读指导设计
《草房子》共读指导设计
《青铜葵花》共读指导设计
《鲁滨逊漂流记》共读指导设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》共读指导设计
《汤姆·索亚历险记》共读指导设计
《爱丽丝漫游奇境》共读指导设计
新教育推荐书目
《城南旧事》共读指导设计
《我的妈妈是精灵》共读指导设计
《夏洛的网》共读指导设计
《科学家故事100个》共读指导设计
《昆虫记》共读指导设计
《地心游记》共读指导设计
《孔子的故事》共读指导设计
《少年音乐和美术故事》共读指导设计
附录
《夏洛的网》阅读手册
理论阐述篇
以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践 朱永新
“儿童整本书共读”操作问答 吴建英
1.为什么要重视“儿童阅读”？
2.如何理解“整本书共读”？
3.怎样选择共读书目？
4.学校如何开展共读活动？
5.如何引领学生在共读中拾阶而上？
6.共读整本书要关注什么？
7.如何通过开发 共读手册》让共读更深入？
8.如何开发主题共读读本？
共读设计篇
统编教材推荐书目
《一千零一夜》共读指导设计
《列那狐的故事》共读指导设计
《中国民间故事》共读指导设计
《红楼梦》共读指导设计
《西游记》共读指导设计
《水浒传》共读指导设计
《三国演义》共读指导设计
《童年》共读指导设计
《小兵张嘎》共读指导设计
《草房子》共读指导设计
《青铜葵花》共读指导设计
《鲁滨逊漂流记》共读指导设计
《尼尔斯骑鹅旅行记》共读指导设计
《汤姆·索亚历险记》共读指导设计
《爱丽丝漫游奇境》共读指导设计
新教育推荐书目
《城南旧事》共读指导设计
《我的妈妈是精灵》共读指导设计
《夏洛的网》共读指导设计
《科学家故事100个》共读指导设计
《昆虫记》共读指导设计
《地心游记》共读指导设计
《孔子的故事》共读指导设计
《少年音乐和美术故事》共读指导设计
附录
《夏洛的网》阅读手册
展开全部
快乐读书吧:整本书共读高年级 作者简介
许新海，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”首批中青年科学技术带头人，中国陶行知研究会新教育分会理事长，江苏省教育学会新教育实验专业委员会理事长，南通市教育学会副会长等。曾被评为江苏省优选工作者，被中国教育报评为全国推动读书十大人物。曾主持多个全国、省教育科学规划课题，主持的《新教育实验的研究》获第三届江苏省教育科学研究很好成果一等奖，参与主持的《新教育的探索与实践》获2017年江苏省教学成果特等奖，\r\r\r参与主持的《新教育实验的教学改革实践》获2018年国家教学成果一等奖，2019年教师节在人民大会堂受到总书记、等党和国家领导人的接见。出版个人专著《守望新教育》《教育生活的救赎》《变革的力量》等10本，主编《新教育实验操作手册》《养成一生有用的好习惯》《一间可以长大的教室》等8部教育论著，在《人民教育》《课程·教材·教法》《中国教育学刊》等报刊发表教育科研论文200余篇，赴全国各地作学术报告300余场。\r吴建英\r正不错教师，江苏人民教育家培养对象，江苏省小学语文特级教师，全国很好教师，江苏省“333工程”培养对象。主持两个项目均获江苏省教学成果一等奖，“'中国风·母语美'小学语文教育改革探索”获2018年重量教学成果二等奖；“整本书阅读课程”获江苏省校本课程评比很高等级奖；“整本书阅读课程”“'中国风·母语美'微课程群”均获2015、2018年度“全国新教育很好课程”。
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