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成长的守望-名师工作室助力教师专业发展实践研究 版权信息
- ISBN：9787520813303
- 条形码：9787520813303 ; 978-7-5208-1330-3
- 装帧：简裝本
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
成长的守望-名师工作室助力教师专业发展实践研究 本书特色
根据名师工作室实践活动积累的素材，充分借助吉林教育名师韩爽博士的“以名师工作室为载体的教师专业发展共同体”的思想和体裁，从学习共同体和情境学习的理论视角，对名师工作室共同体资源助力乡村教师专业发展的研究进行了尝试，也是对教师专业发展领域的一个探索。
成长的守望-名师工作室助力教师专业发展实践研究 内容简介
本研究目的是通过探索乡村教师在名师工作室资源引领下专业自我发展的策略，让乡村教师在实施新课程的过程中共同研究解决自身遇到的实际问题，有效促进乡村教师专业发展；通过名师资源扶持，让教师主动学习新知识，运用新技术，解决新问题，在共同体学习中反思自己的教学行为，更新自己的教学观念和方法，获得自我专业发展。 本研究对名师工作室活动的基本内容和形式进行了文本分析，以名师工作室为何设立、有何效用、如何运行等问题模块为主线进行假设，系统设置和梳理该课题研究的核心观点，不断呈现名师工作室团队资源指导乡村教师专业发展的趋势。
成长的守望-名师工作室助力教师专业发展实践研究 目录
引言
一、研究背景
二、研究现状
三、研究目的
四、研究意义
**章 理论基础与研究设计
一、理论基础及相关文献综述
二、研究设计
第二章 发展的基石：名师工作室的运行及资源利用
一、名师工作室构建——教师专业发展实践载体
二、名师工作室活动——教师专业发展实践平台
三、教师指导案例
第三章 成长的守望：名师工作室资源助力教师专业发展
一、知识积淀：名师工作室资源推动教师积淀专业知识
二、技术传播：名师工作室资源促进教师提高教学技能
三、信念提升：名师工作室资源引领教师凝聚专业精神
第四章 研究分析与讨论
一、现状分析
二、研究创新与局限
三、教师专业发展的内在生成
第五章 难点的突破：名师工作室运行中的困境与超越
一、机制性困境：工作室活动的现实遭遇与演变
二、机制突破：名师工作室运行机制的变革
第六章 成果提炼：名师工作室资源带动教师积累教学成果
一、教学文本积累
二、教学业绩积累
三、教学荣誉积累
参考文献
附录1 课题研究主要成员专业发展情况
附录2 关于名师工作室与教师专业发展关系的调查问卷
后记
一、研究背景
二、研究现状
三、研究目的
四、研究意义
**章 理论基础与研究设计
一、理论基础及相关文献综述
二、研究设计
第二章 发展的基石：名师工作室的运行及资源利用
一、名师工作室构建——教师专业发展实践载体
二、名师工作室活动——教师专业发展实践平台
三、教师指导案例
第三章 成长的守望：名师工作室资源助力教师专业发展
一、知识积淀：名师工作室资源推动教师积淀专业知识
二、技术传播：名师工作室资源促进教师提高教学技能
三、信念提升：名师工作室资源引领教师凝聚专业精神
第四章 研究分析与讨论
一、现状分析
二、研究创新与局限
三、教师专业发展的内在生成
第五章 难点的突破：名师工作室运行中的困境与超越
一、机制性困境：工作室活动的现实遭遇与演变
二、机制突破：名师工作室运行机制的变革
第六章 成果提炼：名师工作室资源带动教师积累教学成果
一、教学文本积累
二、教学业绩积累
三、教学荣誉积累
参考文献
附录1 课题研究主要成员专业发展情况
附录2 关于名师工作室与教师专业发展关系的调查问卷
后记
展开全部
成长的守望-名师工作室助力教师专业发展实践研究 作者简介
杨兴文，1986年参加工作，贵州省毕节市纳雍县第一小学党支部书记，本科学历。高级教师，贵州省特级教师，省级教学名师，贵州省“名师工作室”主持人，贵州省先进教育工作者。中国教育学会小学数学专业委员会会员，贵州省“陪伴乡村教师专业成长春风行”指导教师，全国名师工作室联盟首批入库专家， “国培计划”省级培训专家，贵州省教学名师和省级骨干教师评审专家，贵州省中小学教师高级职称评审专家。
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