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心理体验视角下的教学艺术内涵 版权信息
- ISBN：9787507846751
- 条形码：9787507846751 ; 978-7-5078-4675-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
心理体验视角下的教学艺术内涵 内容简介
教学艺术是什么？它是指教师在与学生的教学互动、促进彼此发展的课堂教学活动过程中，教师所表现出的聪明才智，表现为教师对教学活动本质的把握，教师在教学中深刻洞悉、敏锐反应、机智应对、善于创造、正确解决教学问题的综合能力，教师实施合理教学、实现高效教学的一种品质，师生教学生活所表现出的一种自由、和谐、开放、创造的生态，教师真正尊重师生生命、热爱教学生活的状态，教师教学中求真、求善、求美的生活方式，师生共同幸福成长的境界，教学艺术的指向是学生艺术的发展。教学艺术的本质属性主要是主体性、实践性、创造性、个性化和系统性。同时，教学艺术也具有情境性、缄默性、动态性、审美性、向善性等特点。教学艺术与教学个性、教学机智、教学艺术、教学技能和教学模式彼此之间，既有各自的边界，又存在相互联系。 教学艺术的价值何在？重视、认识和认同教学艺术的意义与价值，是教师专业成长的需要，是教师致力于教学艺术培养的前提。教学艺术作为教师教学的一种综合的能力、状态和境界，其*终指向是为了学生的发展。但在促进学生发展的过程中，教学艺术的价值并不是中立的，而是多元价值负载的。对于教师，教学艺术的追求与培养，可以使教师体验到人生的价值与意义，提升教师的生命境界，促进教师专业成长，使教师享受到职业幸福，以促进教师的职业发展；对于学生，教学艺术的价值，具体表现于它能够促进学生认知发展，涵养德性，润泽生命和培育艺术，以带领学生的和谐成长；教学艺术对于教学活动，主要表现为它能够回应教学的本真目的，应对教学的复杂品性，顺应教学的生成特性，以促进教学的有效实施；教学艺术对于社会发展，主要表现为它能够培养艺术性人才和构建艺术性社会，从而推动社会的健康发展。
心理体验视角下的教学艺术内涵 目录
**章 教学艺术基础理论
**节 教学艺术的含义
第二节 教学艺术的本质特征
第三节 教学艺术的表现形式
第四节 教学艺术相关概念
第二章 心理同步体验相关概念
**节 教与学心理同步体验的含义
第二节 心理同步体验与情境教学
第三节 心理同步体验与师生互动
第四节 心理同步体验与心理契约
第三章 教学艺术的认识与误区分析
**节 教学艺术的认识
第二节 教学艺术的误区
第三节 教学艺术的形成
第四章 心理同步体验的教学艺术价值分析
**节 构筑教师的美好生活
第二节 促进学生的健康成长
第三节 实现教学的卓越成果
第四节 推动社会的良心发展
第五章 心理同步体验的教学要素分析
**节 共鸣
第二节 共情
第三节 共识
第四节 共进
第六章 心理同步体验的教学因素分析
**节 内部因素
第二节 外部因素
第七章 心理同步体验的教学结构分析
**节 横向结构分析
第二节 纵向结构分析
第三节 整体结构分析
第八章 心理同步体验的教学实践策略
**节 导正教学艺术的价值认同
第二节 发展教学艺术的素质能力
第三节 构建教学艺术的互动课题
第四节 创设教学艺术的校园环境
第五节 优化教学艺术的社会环境
结论
**节 结论与讨论
第二节 创新与不足
参考文献
**节 教学艺术的含义
第二节 教学艺术的本质特征
第三节 教学艺术的表现形式
第四节 教学艺术相关概念
第二章 心理同步体验相关概念
**节 教与学心理同步体验的含义
第二节 心理同步体验与情境教学
第三节 心理同步体验与师生互动
第四节 心理同步体验与心理契约
第三章 教学艺术的认识与误区分析
**节 教学艺术的认识
第二节 教学艺术的误区
第三节 教学艺术的形成
第四章 心理同步体验的教学艺术价值分析
**节 构筑教师的美好生活
第二节 促进学生的健康成长
第三节 实现教学的卓越成果
第四节 推动社会的良心发展
第五章 心理同步体验的教学要素分析
**节 共鸣
第二节 共情
第三节 共识
第四节 共进
第六章 心理同步体验的教学因素分析
**节 内部因素
第二节 外部因素
第七章 心理同步体验的教学结构分析
**节 横向结构分析
第二节 纵向结构分析
第三节 整体结构分析
第八章 心理同步体验的教学实践策略
**节 导正教学艺术的价值认同
第二节 发展教学艺术的素质能力
第三节 构建教学艺术的互动课题
第四节 创设教学艺术的校园环境
第五节 优化教学艺术的社会环境
结论
**节 结论与讨论
第二节 创新与不足
参考文献
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心理体验视角下的教学艺术内涵 作者简介
杨国龙，副教授（1964年11月-），满族，1986年7月毕业于西南师范大学（现西南大学）教育系。同年7月到楚雄师范专科学校任教。中国心理学会会员。全国教育学会教育技术学专业委员会理事。历任楚雄师范高等专科学校教育心理教研室主任、楚雄师范学院教育系副主任（主持工作）、初等教育学院副院长、教育学院副院长、楚雄师范学院工会副主席。从教33年来，从未脱离教学岗位。
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