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教育心理学 版权信息
- ISBN：9787302396666
- 条形码：9787302396666 ; 978-7-302-39666-6
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>>
教育心理学 内容简介
《教育心理学》共12章，由基本理论、学习心理、教学心理和个性心理4部分组成，内容既包括了国内外当代教育心理学的新发展，又紧密结合高校的教学和国家教师资格证培训与考试的实际。 《教育心理学》体例新颖、实用性强，采用通俗易懂的语言论述了学生心理发展理论、学习及学习理论、学习动机、知识的获得、学习策略、问题解决能力与创造性的培养、技能的学习、品德的形成与培养、教学设计与评价、教师心理、个性差异与教育等当代教育心理学研究的基本问题。 《教育心理学》有利于学生学习和掌握教育心理学的基本观点，为今后的教学实践打下深厚的理论基础。 《教育心理学》可作为高校教育心理学课的教材，尤其是可作为国家教师资格证考试的爱选用书，也可作为高等师范院校心理专业本科生的学习用书，各级各类教师培训学校、研究生课程班的教学材料，还可作为中小学教师、教育科研人员和各种考试（如研究生入学考试、骨干教师培训考试）考生的参考用书。 《教育心理学》特色： 继承与创新统一： 在内容的选择上，《教育心理学》既继承了本学科稳定的、公认的一些基本内容，又勇于改革创新，增加了一些反映本学科领域国内外的研究前沿动态的新成果，使得教材具有一定的先进性。 理论与实践融合： 《教育心理学》将解决教育心理学的理论知识如何在教育教学实践中操作和应用的问题作为突破的难点，行文中介绍一些个案研究和实践操作要点、实例等。目的是使学生学到的心理学知识能够与未来实际相联系，在指导学生学习、生活中真正发挥作用。 现实与针对并举： 《教育心理学》试图吸收新的科研成果，注意研究随着社会形势和政治、经济的变革而带来的青少年新的心理变化，以及这些变化的特点及其规律，并根据青少年表现出来的各种心理特点或心理问题，有针对性地提出应对措施、方法或建议。 可读与实用兼顾： 《教育心理学》既注重内容的科学性，又注意到了语言表述上的通俗性。行文中，以小资料的形式穿插一些阅读内容，引证了一些相关的数据、图表等，以增强教材的可读性。《教育心理学》注意贴近生活，贴近大学生的学习实际，对具体问题具体分析，实用性突出。 《教育心理学》对应的电子教案可以到http：//www.tupwk.com.cn/downpage网站下载。
教育心理学 目录
**篇 基本理论
**章 教育心理学导论
**节 心理学的概述
一、个体行为
二、心理活动（心理现象）
三、心理的实质
四、心理学发展的主要派别
五、心理学的分支
第二节 教育心理学的研究对象与内容
一、教育心理学的研究对象
二、教育心理学的内容体系
第三节 教育心理学的研究方法
一、教育心理学研究的基本原则
二、教育心理学的研究方法
第四节 教育心理学的任务和意义
一、教育心理学的基本任务
二、研究教育心理学的意义
第二章 学生心理发展理论
**节 学生的心理发展概述
一、心理发展的含义
二、青少年期的心理特征
三、中学生心理发展的教育意义
第二节 学生的认知发展
一、皮亚杰认知发展阶段理论
二、维果斯基的心理发展观
第三节 学生人格发展阶段
一、弗洛伊德人格发展阶段理论
二、埃里克森的人格发展阶段理论
三、影响人格发展的社会因素
第三章 学习及学习理论
**节 学生的学习
一、学习概述
二、学习的作用
三、学生学习的特点
四、学习的分类
第二节 行为主义与认知主义学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知学习理论
第三节 建构主义与人本主义学习理论
一、建构主义学习理论
二、人本主义学习理论
第四节 展望：教育神经科学与脑科学
一、教育神经科学
二、脑与学习
……
第二篇 学习心理
第三篇 教学心理
第四篇 个性心理
参考文献
**章 教育心理学导论
**节 心理学的概述
一、个体行为
二、心理活动（心理现象）
三、心理的实质
四、心理学发展的主要派别
五、心理学的分支
第二节 教育心理学的研究对象与内容
一、教育心理学的研究对象
二、教育心理学的内容体系
第三节 教育心理学的研究方法
一、教育心理学研究的基本原则
二、教育心理学的研究方法
第四节 教育心理学的任务和意义
一、教育心理学的基本任务
二、研究教育心理学的意义
第二章 学生心理发展理论
**节 学生的心理发展概述
一、心理发展的含义
二、青少年期的心理特征
三、中学生心理发展的教育意义
第二节 学生的认知发展
一、皮亚杰认知发展阶段理论
二、维果斯基的心理发展观
第三节 学生人格发展阶段
一、弗洛伊德人格发展阶段理论
二、埃里克森的人格发展阶段理论
三、影响人格发展的社会因素
第三章 学习及学习理论
**节 学生的学习
一、学习概述
二、学习的作用
三、学生学习的特点
四、学习的分类
第二节 行为主义与认知主义学习理论
一、行为主义学习理论
二、认知学习理论
第三节 建构主义与人本主义学习理论
一、建构主义学习理论
二、人本主义学习理论
第四节 展望：教育神经科学与脑科学
一、教育神经科学
二、脑与学习
……
第二篇 学习心理
第三篇 教学心理
第四篇 个性心理
参考文献
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